以跨學科之橋，架起教學新高度

　　1月16日下午13:00，“遼陽集團杯”跨學科主題設計與實施教學評比決賽在集團校區(qū)舉行，經(jīng)各校初賽選拔脫穎而出的11組比賽教師分赴文科組和理科組同臺競技，正高級教師、特級教師韓艷梅博士，正高級教師、楊浦區(qū)教育學院跨學科教研員陳琳老師以及各集團校副校長、教導主任受邀成立評委組，一場聚焦教學創(chuàng)新、賦能專業(yè)成長的學術盛宴就此拉開帷幕。

多元主題破界跨學科設計亮點紛呈

　　本次決賽以“說課+答辯”為核心流程，參賽教師需在8分鐘內(nèi)完整闡述跨學科教學設計思路、實施路徑及評價體系，隨后接受5分鐘專家提問。從人文社科到自然科學，從校園場景到社會議題，老師們的設計主題豐富多元，盡顯跨學科融合的巧思與深度。

　　文科組的教學設計以人文底蘊為根基，串聯(lián)起多學科的思想火花：胡毓晴老師以語文《中國石拱橋》為藍本，融合歷史學科的盧溝橋事變背景與美術學科的建筑審美，通過兩課時的情境教學，讓學生在文本解讀中把握事物特征、感悟人文精神；老師們還圍繞“一帶一路”“中華交友之道”“紅色人物”等主題，將道德與法治、歷史、語文等學科有機整合，以逆向設計理論為支撐，構建問題鏈+任務鏈的學習框架，搭配多元評價體系，讓人文素養(yǎng)在跨學科實踐中自然生長。

　　理科組的展示則聚焦科學探究與實踐創(chuàng)新：王雅馨和朱芋齊老師以“校園低碳行動派”為主題，跨化學與生物學科設計遞進式任務，引導學生從實驗探究走向生活實踐；李瑋文老師聚焦算法思維，將數(shù)學邏輯與生活實際問題相結合，實現(xiàn)思維可視化的教學突破；胡曉漪老師更是打破學科壁壘，整合數(shù)學中的尺寸計算、美術中的設計美學和勞動的手工制作，讓學生在“為娃娃設計半身裙”的真實任務中，體驗知識應用的樂趣。此外，“地球公轉(zhuǎn)探究”等主題設計，也通過地理與數(shù)學、語文的跨界融合，展現(xiàn)了理科教學的實踐魅力。

專家精準點評錨定融合教學方向

　　決賽現(xiàn)場，評委們不僅對參賽教師的創(chuàng)新思路給予高度肯定，更從專業(yè)角度提出針對性建議，為跨學科教學指明優(yōu)化方向。針對“主題”的核心內(nèi)涵，專家指出，跨學科主題應是“知識網(wǎng)的節(jié)點、探究的隧道入口”，而非簡單的學科疊加，需讓學生在“做事”中自然融合知識；在說課技巧上，強調(diào)要跳出文本重復，聚焦目標內(nèi)涵解讀與設計邏輯分析；在細節(jié)優(yōu)化上，建議課程增加階段性評價、明確規(guī)范主題命名、強化任務與問題的對應性，部分課程則需完善學習目標、聚焦案例深度挖掘，確保評價體系的可操作性與主題的強關聯(lián)性。評委們一致強調(diào)，跨學科教學的核心在于“先放下學科邊界，以真實問題驅(qū)動任務”，讓學生在解決問題的過程中主動調(diào)用多學科知識，實現(xiàn)綜合能力的提升。這一觀點也引發(fā)了在場觀摩教師的深度共鳴。

以賽促研啟新程跨學科之路再出發(fā)

　　此次決賽不僅是教師教學能力的展示平臺，更是集團推進跨學科教學融合的重要契機。觀摩教師們紛紛表示，通過現(xiàn)場學習，不僅拓寬了教學視野，更明晰了跨學科設計的實施路徑，為今后的課堂創(chuàng)新注入了新動能。活動尾聲，集團校明確了后續(xù)規(guī)劃：2026年將持續(xù)推進跨學科教學展示與案例分享，聚焦課程實施過程的落地與優(yōu)化，同時要求參賽教師根據(jù)專家建議完善教學設計，進一步強化任務驅(qū)動、規(guī)范評價體系、優(yōu)化教學邏輯。

　　跨學科的探索之路，沒有終點只有新起點。此次決賽的圓滿舉行，不僅展現(xiàn)了集團教師的教學創(chuàng)新活力，更奠定了“以生為本、融合創(chuàng)新”的教學理念。未來，集團將繼續(xù)搭建交流互鑒的平臺，推動跨學科教學從設計走向落地，從亮點變?yōu)槌B(tài)，讓每一堂課都成為學生綜合素養(yǎng)成長的肥沃土壤！