文|彌小木
說(shuō)起孩子愛(ài)閱讀這件事,老母親收獲了無(wú)數(shù)的羨慕眼光。
前段時(shí)間又有好友說(shuō)“真羨慕你家孩子這么愛(ài)閱讀。”
好友的孩子已經(jīng)上初中,所以我回她“要是懷個(gè)三胎,你也能擁有同款愛(ài)閱讀的娃~”
這話帶一點(diǎn)玩笑,但孩子喜歡閱讀,講真,沒(méi)那么難。
老母親最重要的一招:從小和孩子分享各種各樣好看的童書。
比如這本《跟著樹木去旅行》。
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《跟著樹木去旅行》是英國(guó)繪本作家、插畫家羅伯·哈吉森分享給孩子們的一本了解樹木的童書。
讓閱讀好看一點(diǎn)
有人說(shuō)猶太人會(huì)將蜂蜜涂在書上,讓孩子去舔書上的蜂蜜,這樣孩子能感受到閱讀的美好。
我們不必把蜂蜜涂在書本上,同樣可以讓孩子感受到閱讀的美好。只要把像《跟著樹木去旅行》這樣好看的童書與孩子分享就夠了。
兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)方衛(wèi)平老師曾說(shuō):享受圖畫書,是在享受一種文字和圖畫共同參與創(chuàng)造的、訴諸我們的視覺(jué)和想象力的敘事樣式。
《跟著樹木去旅行》的文字,講述樹木的故事。
相比故事書,科普童書的親子閱讀更有難度,但《跟著樹木去旅行》不存在這樣的難題。
讀《跟著樹木去旅行》,就像在讀故事書一樣。
“一天,一個(gè)蘋果從樹上掉落,在林地上滾動(dòng)。”
“快看,我們的朋友太陽(yáng)和云朵來(lái)啦!”
“歷經(jīng)多年,小樹長(zhǎng)成了大樹。”
《跟著樹木去旅行》的文字在講故事,書中的圖畫,同樣也在給閱讀者講述故事。只不過(guò)圖畫給讀者帶來(lái)的,是另一種故事的體驗(yàn)。
一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)《跟著樹木去旅行》,會(huì)有一種畫面的“鏡頭感”,這種“鏡頭感”,就像在看紙上動(dòng)畫。
紙面動(dòng)畫與電視動(dòng)畫的觀感有所不同。
像方衛(wèi)平老師在《享受圖畫書》里說(shuō)的那樣:與急速更替的移動(dòng)畫面相比,圖畫書的畫面為孩子提供了足夠的觀察時(shí)間和空間,只要孩子愿意,他可以長(zhǎng)久地停留在故事的某一個(gè)頁(yè)面上,去搜尋他所需要的信息,體味他所發(fā)現(xiàn)的意義。
《跟著樹木去旅行》的畫面,會(huì)引導(dǎo)孩子去思考、去觀察,只要孩子愿意停留,他們會(huì)從這種書中吸收需要的養(yǎng)分。
不管是文字還是圖畫,《跟著樹木去旅行》都讓閱讀變得好看。
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讓自然親近一點(diǎn)
《林間最后的小孩》里提到由于人與自然的疏離,會(huì)造成一種“自然缺失癥”。得了“自然缺失癥”的人,可能會(huì)引發(fā)不同程度的身心疾病。
想要遠(yuǎn)離“自然缺失癥”,需要我們主動(dòng)親近大自然。
閱讀與自然有關(guān)的書籍,是親近大自然的方式之一。
《跟著樹木去旅行》從“種子”到“新芽”,再到“光合作用”、“小樹”……在一頁(yè)頁(yè)的閱讀中,孩子們發(fā)現(xiàn)大自然的細(xì)微變化與美麗。
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繪本大師松居直曾說(shuō)“圖畫書替我們縮小視野,定出視覺(jué)的焦點(diǎn),創(chuàng)造出具體的圖像世界,將不同的事物清楚而深刻地呈現(xiàn)在我們面前。”
《跟著樹木去旅行》將視野聚焦到“樹木”,在“樹木”這一“具體的圖像世界”中,孩子們更清楚地看到“樹木”。
我家老二從小就看很多關(guān)于自然的科普童書,到現(xiàn)在,小學(xué)三年級(jí)的他依然保有對(duì)大自然的好奇。
與大自然有深層連接的孩子,善于發(fā)現(xiàn)大自然中的細(xì)小美好。
老二總會(huì)在不經(jīng)意間與老母親分享“媽媽快看,角落里的那些花好漂亮啊!”要不是孩子提醒,老母親壓根不會(huì)注意到角落里的花。
但愿孩子們都能遠(yuǎn)離“自然缺失癥”。
翻開(kāi)《跟著樹木去旅行》,拉近孩子們與大自然的距離。
讓養(yǎng)娃省力一點(diǎn)
好友曾經(jīng)很不理解,她不明白:為什么我一個(gè)人可以很輕松地帶兩娃,至少看起來(lái)很輕松。
但她的朋友,不僅有老人幫忙,還有一位保姆,三個(gè)人帶一個(gè)娃,直呼帶娃好辛苦。
老母親看起來(lái)帶娃輕松的秘訣是什么?
將童書和生活結(jié)合起來(lái)。
像《跟著樹木去旅行》這本,如果是我們家,會(huì)在讀過(guò)之后,和孩子一起去大自然看看樹木、花草,撿一些落葉、種子。有興趣就做一些樹葉畫,或其他手工。
不管怎樣的手工,孩子總能給大人帶來(lái)很大的驚喜。這是我家老二前兩天做的樹葉畫。
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一本《跟著樹木去旅行》,可以拓展出很多很多的親子活動(dòng)。
左手《跟著樹木去旅行》,右手生活,帶娃輕輕松松。
寫在結(jié)尾的話
老母親從來(lái)沒(méi)為孩子的閱讀煩惱過(guò),最初不太理解,為什么朋友們會(huì)那么羨慕。
后來(lái)理解了。
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,是不能少的。
很多很多好看的童書,更是少不了的,就像《跟著樹木去旅行》這樣好看的童書。
當(dāng)然,指望一本《跟著樹木去旅行》,孩子就能愛(ài)上閱讀,不太可能。
《跟著樹木去旅行》更像是孩子閱讀路上,發(fā)現(xiàn)閱讀興趣的一盞燈。
而我們,無(wú)非就像是兒童文學(xué)作家梅子涵說(shuō)的那樣:我們這些人,是有些像李利的,也是點(diǎn)燈的人,把一本本有趣也耐人尋思的書,帶到孩子們的面前,讓他們興致勃勃地閱讀,朦朦朧朧間,竟然使他們一生的日子都有了方向,我們點(diǎn)了很多盞讓人長(zhǎng)大的燈,讓人優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
想擁有同款愛(ài)閱讀的孩子?
持續(xù)和孩子分享好看的童書,在這些童書中,孩子們慢慢地會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的美好。
孩子愛(ài)閱讀,從遇見(jiàn)《跟著樹木去旅行》開(kāi)始。
Hi~我是彌小木
過(guò)好當(dāng)下最要緊~
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