六十載薪火相傳，智慧學(xué)習(xí)向未來 婁山中學(xué)首屆學(xué)術(shù)節(jié)圓滿閉幕

2025年12月5日，婁山中學(xué)60周年校慶活動迎來又一華彩篇章，首屆學(xué)術(shù)節(jié)在為期兩周的精彩活動后圓滿落幕，閉幕式隆重舉行。本次學(xué)術(shù)節(jié)以“智慧學(xué)習(xí)引領(lǐng)教與學(xué)變革的實踐探索”為主題，集中展示了學(xué)校在教育教學(xué)改革中的探索與成果，也為六秩校慶增添了濃厚的學(xué)術(shù)底色。

閉幕式群賢畢至，高朋滿座。長期與學(xué)校合作的復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等多所高校的教授，區(qū)內(nèi)外10余所兄弟學(xué)校的校長，以及市、區(qū)教學(xué)、科研的專家，一同參與本次活動。各位貴賓、教育同仁齊聚婁山，共同回顧學(xué)術(shù)節(jié)的精彩歷程，展望教育未來的發(fā)展方向。

校長致辭｜回溯六秩初心，展望智慧未來

吳悅校長在致辭中深情回顧學(xué)校六十年辦學(xué)歷程，強調(diào)婁山中學(xué)始終秉持“為學(xué)生終身發(fā)展與幸福奠基”的育人理念。他指出，本屆學(xué)術(shù)節(jié)不僅是對辦學(xué)積淀的回望，更是對“智慧學(xué)習(xí)”理念的積極踐行。
吳校長特別指出，教師的專業(yè)成長是學(xué)校發(fā)展的核心動力，學(xué)校持續(xù)推動教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”，構(gòu)建“問題—研究—改進—提升”的專業(yè)成長閉環(huán)，讓教育真正成為基于規(guī)律的系統(tǒng)探索。

成果展示｜課堂實踐智慧，探索融合創(chuàng)新

在成果展示環(huán)節(jié)，三位教師代表分享了她們在教學(xué)改革中的深度實踐。
化學(xué)張玉珍老師以《AI融課堂 探新促生長》為題，系統(tǒng)闡述了AI技術(shù)在教學(xué)全流程中的融合應(yīng)用。她展示了AI如何從備課階段的智能資源生成、課堂中的交互式學(xué)具支持，到學(xué)習(xí)評價的精準(zhǔn)診斷，逐步成為教師教學(xué)的“智慧伙伴”。她特別強調(diào)，AI不是替代教師，而是幫助教師把精力更聚焦于教學(xué)設(shè)計與思維引導(dǎo)，讓技術(shù)真正服務(wù)于“人的成長”。
語文備課組長華琨老師則聚焦作文教學(xué)改革，分享了“清單為梯，思維為徑”的市級課題成果。該研究將寫作中的“默會知識”轉(zhuǎn)化為清晰的“顯性程序”，通過選材、立意、語言、結(jié)構(gòu)四維清單，引導(dǎo)學(xué)生思維可視化、路徑化。研究中還創(chuàng)造性融入AI工具，拓展選材廣度，激活學(xué)生表達欲望，使作文教學(xué)從“經(jīng)驗傳授”走向“要素導(dǎo)航”，鼓勵學(xué)生從“害怕寫作”轉(zhuǎn)向“樂于表達”。
跨學(xué)科項目負責(zé)人王榮老師以“融合與創(chuàng)生”為主題，呈現(xiàn)了學(xué)校在項目化學(xué)習(xí)方面的系統(tǒng)探索。她通過“生境花園里的跨界課”、“《昆蟲記》與未來策展人”、“AIGC創(chuàng)客實踐”等生動案例，展現(xiàn)了如何打破學(xué)科邊界，在真實情境中培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。這些項目不僅聯(lián)動課堂內(nèi)外，更整合學(xué)校、博物館、高校等多方資源，體現(xiàn)了婁山“大科學(xué)”教育理念下的育人新生態(tài)。

學(xué)?？偨Y(jié)｜L3動力模型，系統(tǒng)驅(qū)動變革

周未副校長在總結(jié)報告中系統(tǒng)闡釋了驅(qū)動學(xué)校發(fā)展的“L3動力模型”，即引領(lǐng)（Leading）、貫通（Linking）、創(chuàng)生（Living）三位一體的行動框架。該模型以科研為引領(lǐng)，通過《智慧學(xué)習(xí)場景構(gòu)建研究》等市級課題，推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型與“雙新”理念落地，將前沿理論轉(zhuǎn)化為課堂實踐；以教研為貫通紐帶，構(gòu)建“研訓(xùn)一體、眾籌共創(chuàng)”的教師發(fā)展生態(tài)，通過“創(chuàng)翼90”青年團隊研修、三級教師聯(lián)動等機制，打破學(xué)科壁壘、促進經(jīng)驗傳承；最終在“創(chuàng)生”層面實現(xiàn)教育生態(tài)的整體躍升——學(xué)習(xí)路徑從靜態(tài)接收轉(zhuǎn)向動態(tài)生成，技術(shù)從輔助工具演進為創(chuàng)意載體，育人場域從教室延伸至博物館、生境花園等無邊界空間，作業(yè)也重構(gòu)為驅(qū)動深度探究的認知任務(wù)。這一閉環(huán)模型不僅凝聚了本屆學(xué)術(shù)節(jié)的核心成果，更勾勒出婁山中學(xué)在六十周年新起點上，持續(xù)深化教學(xué)變革、構(gòu)建智慧育人系統(tǒng)的清晰路徑。

專家點評｜高位引領(lǐng)，共話未來

在閉幕式的專家點評環(huán)節(jié)，兩位教育專家對本次學(xué)術(shù)節(jié)及婁山中學(xué)的實踐探索給予了高度評價與深度啟發(fā)。
嘉定區(qū)教育學(xué)院黨總支書記、院長，正高級教師、特級教師許曉芳女士指出，婁山中學(xué)在當(dāng)下教育面臨眾多挑戰(zhàn)與關(guān)注的時期，敏銳地抓住了時代熱點，并以學(xué)術(shù)節(jié)的方式開啟了學(xué)校發(fā)展的新篇章。她特別談到，在AI時代，教師的關(guān)鍵能力在于判斷力與引導(dǎo)力，要在豐富的信息與技術(shù)工具中做出教育性的選擇，實現(xiàn)人機協(xié)同育人。許院長還強調(diào)，教師自身必須成為學(xué)習(xí)者與成長者，與學(xué)生同步發(fā)展、相互賦能；而教育在快速發(fā)展的時代更需要靜下心來的思考，明確有所為、有所不為，回歸育人本質(zhì)。
長寧區(qū)教育學(xué)會會長，特級校長，原長寧區(qū)教育學(xué)院院長陳晞先生則從“科研引領(lǐng)”的角度進行了闡釋。他認為，婁山中學(xué)以學(xué)術(shù)方式慶祝六十周年，正體現(xiàn)了學(xué)校從“外部推動”走向“內(nèi)在主動”的發(fā)展覺醒。教師通過研究，不僅能夠更有效地推動工作、帶動團隊，更能將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為可傳承、可推廣的學(xué)術(shù)化成果，從而成為知識的生產(chǎn)者。陳會長進一步提出，高質(zhì)量教學(xué)兼具科學(xué)、技術(shù)與技藝三重屬性，而教師的研究正是要將其中具有普遍性的科學(xué)規(guī)律提煉出來，形成方法論，賦能自身，也照亮同行。

致敬六十載，啟航新篇章

首屆學(xué)術(shù)節(jié)雖已落幕，但婁山中學(xué)對教育創(chuàng)新的探索永不止步。六十載風(fēng)雨兼程，一紀芳華教澤綿長。站在新的歷史起點，學(xué)校將繼續(xù)深化“智慧學(xué)習(xí)”實踐，推動教與學(xué)系統(tǒng)性變革，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展與幸福奠基，為長寧教育貢獻更多的婁山智慧與力量。