上海
12月3日、12月4日兩天下午，上海二工大附屬浦東振華職校承辦了兩場區(qū)級教學展示研討活動，分別由語文組由泳老師和體育組王安楊老師授課，充分展現(xiàn)了學校在學科融合、素養(yǎng)導向以及技術賦能教學改革中的創(chuàng)新實踐與扎實成果。
中職語文：在質(zhì)疑與對話中走近蘇軾的曠達人生
語文組由泳老師執(zhí)教《念奴嬌·赤壁懷古》第二課時。本節(jié)課以“回應網(wǎng)絡質(zhì)疑，為蘇軾代言”為情境任務，巧妙設計“地點偷換、時間錯配、形象錯位”三大探究活動，引導學生通過文本細讀、史料比對、知人論世，深入理解蘇軾“借景抒情、借史抒懷”的創(chuàng)作匠心與“酹江月”背后所蘊含的曠達胸襟。課堂充分運用AI生成圖片、詞云分析、數(shù)字人對話等信息化手段，創(chuàng)設了沉浸式的學習情境，激發(fā)了學生思辨熱情與表達欲望，實現(xiàn)了從語言理解、思維提升到文化認同的素養(yǎng)進階。
課后研討中，區(qū)教研員對本節(jié)課給予高度贊譽，本節(jié)課教學設計新穎，情境任務真實，充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的理念；信息技術與教學內(nèi)容深度融合，AI工具的運用恰到好處，有效支撐了學生的探究學習；同時，教師對學情把握準確，師生互動自然深入，課堂呈現(xiàn)出原生態(tài)的真實生長狀態(tài)。
中職體育：在鼓點與跳躍中創(chuàng)編繩韻之美
體育組王安楊老師執(zhí)教《單人花樣跳繩：花樣動作組合與創(chuàng)編》。本節(jié)課緊扣學前教育專業(yè)學生未來職業(yè)需求，以“鼓韻”為主線，構(gòu)建“鼓點節(jié)奏感知—動作節(jié)奏匹配—歌曲配樂創(chuàng)編”的遞進式學習路徑。學生們以小組為單位，經(jīng)歷選音樂、編動作、解問題、秀風采的完整項目化學習過程，最終完成一套8拍的花樣跳繩組合創(chuàng)編并配樂展示。課堂將Tabata體能訓練與職業(yè)體能需求相結(jié)合，在提升學生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感與創(chuàng)新思維的同時，有效培養(yǎng)學生們團隊協(xié)作、活動組織與自信表現(xiàn)的綜合職業(yè)能力。
課后研討中，區(qū)教研員指出，本課教學設計緊扣課程標準與專業(yè)特色，以節(jié)奏訓練為核心、以創(chuàng)編展示為載體，將體育、美育與職業(yè)教育有機融合，教學目標明確、教學策略新穎、教學環(huán)節(jié)完整。課堂中充分體現(xiàn)了“學生主體、教師主導”的理念，不僅有效提升了學生的跳繩技能與創(chuàng)編能力，更在團隊協(xié)作、自信展示等方面實現(xiàn)了綜合素養(yǎng)的提升，是一堂兼具實用性、趣味性與職業(yè)導向性的優(yōu)質(zhì)體育課。
兩節(jié)公開課，一“文”一“武”，卻共同詮釋了我校在深化課程改革、落實核心素養(yǎng)培育方面的探索與思考。語文課在思辨與對話中傳承文化根脈，體育課在節(jié)奏與協(xié)作中激發(fā)生命活力，二者皆注重真實情境的創(chuàng)設、學生主體的發(fā)揮以及信息技術與教育教學的深度融合。此次區(qū)級公開課活動，既為授課教師提供了展示與錘煉的平臺，也為觀課教師帶來了啟發(fā)與思考，有效推動了我校課堂教學質(zhì)量的整體提升。學校將繼續(xù)秉承“以生為本、素養(yǎng)為要”的理念，持續(xù)深化教學改革，助力學生全面而有個性地成長。
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