滄州英華：把秋天鎖進(jìn)畫(huà)紙里，讓童年與落葉共舞

當(dāng)秋意漸濃，落葉開(kāi)始在風(fēng)中書(shū)寫(xiě)告別詩(shī)行，一群可愛(ài)的小學(xué)學(xué)子卻用畫(huà)筆和童真，把秋天的尾巴牢牢抓住，讓轉(zhuǎn)瞬即逝的秋意變成了紙上永恒的風(fēng)景。

秋風(fēng)吹黃了銀杏，染紅了楓葉，也吹來(lái)了校園里一場(chǎng)別開(kāi)生面的寫(xiě)生活動(dòng)。

為了留住秋天獨(dú)有的斑斕，在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們開(kāi)啟了一場(chǎng)“把秋天留在紙上”的創(chuàng)作之旅。

他們穿梭在校園的林蔭道間，像一群尋找寶藏的小探險(xiǎn)家，彎腰撿拾著自己心儀的樹(shù)葉。扇形的銀杏葉、掌狀的楓葉、邊緣帶齒的梧桐葉……

每一片葉子都藏著秋天的悄悄話，被孩子們小心翼翼地收進(jìn) “自然素材庫(kù)”。在一片鋪滿落葉的空地上，同學(xué)們圍成一個(gè)圓圈，目光齊刷刷地投向中間的老師。

老師拿著一片精致的秋葉，細(xì)致地演示著如何觀察葉片的形狀、脈絡(luò)，如何用線條勾勒出它的輪廓與紋理。

孩子們的眼睛里閃爍著好奇與專注的光，小腦袋隨著老師的講解輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，生怕錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)讓樹(shù)葉“活”在紙上的小技巧。

演示結(jié)束，“創(chuàng)作時(shí)間” 正式開(kāi)啟，同學(xué)們四散開(kāi)來(lái)，找角落、尋空地，開(kāi)啟了屬于自己的“秋之創(chuàng)作”。

創(chuàng)作時(shí)間，有的孩子席地而坐，將畫(huà)紙鋪在鋪滿落葉的地面上，身后是簌簌作響的樹(shù)木，面前是精心挑選的秋葉，一筆一畫(huà)都透著認(rèn)真。

有的姿勢(shì)“歪七扭八”，或蹲著、或半跪著，哪怕姿態(tài)搞怪，手中的畫(huà)筆卻始終穩(wěn)穩(wěn)地，描摹著葉片的細(xì)節(jié)，那專注的模樣仿佛在完成一件稀世珍寶的創(chuàng)作。

還有的兩兩結(jié)伴，互相分享著自己樹(shù)葉的特點(diǎn)，偶爾還會(huì)為對(duì)方的畫(huà)作提出一兩句稚嫩卻真誠(chéng)的建議。

林間的風(fēng)輕輕吹過(guò)，把樹(shù)葉的沙沙聲、孩子們的低語(yǔ)聲和畫(huà)筆在紙上的“沙沙”聲揉成了一曲秋之樂(lè)章。

每一張畫(huà)紙都是一個(gè)小世界，里面有銀杏葉的金黃扇形，有楓葉的鋸齒邊緣，有梧桐葉的粗獷紋理。

孩子們用稚嫩卻充滿靈氣的筆觸，把樹(shù)葉的形態(tài)、秋天的質(zhì)感一點(diǎn)點(diǎn)定格在紙上。

當(dāng)最后一抹余暉落在校園里，同學(xué)們都完成了自己的作品，他們捧著畫(huà)紙，上面是真實(shí)的落葉與筆下的“秋之印記”，臉上洋溢著成就感滿滿的笑容。這些作品是他們與秋天對(duì)話的憑證，那片被畫(huà)下來(lái)的銀杏葉永遠(yuǎn)不會(huì)在畫(huà)紙上枯黃。

他們把即將隨風(fēng)凋零的秋天化作了紙上永生的美麗，更把對(duì)自然的觀察對(duì)藝術(shù)的感知深深留在了心里。這場(chǎng)寫(xiě)生不止是一次美術(shù)活動(dòng)，更是一次讓童年與自然深度擁抱的旅程。

留住秋天，它讓孩子們懂得美可以被觀察、被記錄、被創(chuàng)造，讓他們知道秋天的離開(kāi)不是結(jié)束，而是以另一種方式在畫(huà)紙里、在記憶里開(kāi)始了永恒的停留

當(dāng)明年秋風(fēng)再起時(shí)，這些孩子或許還會(huì)想起曾經(jīng)有一個(gè)秋天，他們把落葉的故事畫(huà)進(jìn)了童年的篇章里，讓那段與藝術(shù)、與自然共鳴的時(shí)光成為成長(zhǎng)路上一枚閃閃發(fā)光的書(shū)簽。

編輯：東方