構(gòu)建民辦普高新生態(tài)：朝陽凱文國內(nèi)課程學(xué)業(yè)支持與全人教育并行

從“成績單”到“成長力”“高分”與“高能”的同行者

國家課程共生循環(huán)多維生態(tài)

引言

成績單對于我們來說，

是重要的學(xué)術(shù)章節(jié)，但不是全部。

朝陽凱文普高的教育生態(tài)，

不僅僅要讓學(xué)生“贏在分?jǐn)?shù)”，

更要贏在擁有持續(xù)成長的續(xù)航能力。

當(dāng)“學(xué)業(yè)支持”遇見“全人教育”，朝陽凱文給出了自己的答案——以五育融合為底色，以國際化資源為支撐，構(gòu)建起一套“軟硬兼施、內(nèi)外兼修”的成長支持系統(tǒng)。

我們堅持小班化教學(xué)、高頻次輔導(dǎo)、多導(dǎo)師支持，讓關(guān)注落到實處；我們?nèi)诤犀F(xiàn)代空間、中外課程與校外拓展資源，讓學(xué)習(xí)超越課堂。在這里，教育既面向高考，更超越高考——我們培養(yǎng)的，不僅是擁有健康身心、社會責(zé)任、拼搏精神與現(xiàn)代意識的優(yōu)秀學(xué)子，更是在高分與高能之間，面向未來、能跑能闖的“大寫的人”

一方靜室，一幅剪影，詮釋著教學(xué)相長最美好的模樣。

國家課程新思路 閃光多棱鏡

領(lǐng)軍人物

楊崇廣/普高學(xué)部校長

高中地理學(xué)科特級教師，正高級教師，30余年教齡，全國教研先進個人、中國地理學(xué)會會員、市級十佳教師、市級地理學(xué)科帶頭人，曾在《地理教育》等雜志上發(fā)表地理教育教學(xué)文章100多篇，主編、參編高三教輔資料20 余本。 秉承“以學(xué)生為中心”的理念，以人為本、扎實務(wù)實。

楊曉琳/普高學(xué)部校長

曾任教于北京市第二中學(xué)，教研組長。北京市特級教師，正高級教師。北京化學(xué)會“中學(xué)生化學(xué)競賽委員會”委員、教育部“國培計劃”培訓(xùn)課程主持專家、北京市 中小學(xué)學(xué)科綜合實踐活動課程組特聘專家、 北京市教委“翱翔計劃”指導(dǎo)教師。

在教育的世界里，
“學(xué)術(shù)力”是理性的高峰，
而“生命力”是情感的深流。

在朝陽凱文國家課程部，

我們選擇不在兩者之間取舍，
而是在兩條河流的交匯處，
建構(gòu)一種新的教育生態(tài)——
讓學(xué)生既能登上知識的高地，
也能在生命的廣闊處自由生長。

在朝陽凱文多元、創(chuàng)新的教育生態(tài)中，國家課程項目是中學(xué)的三大核心學(xué)部之一，與備受矚目的國際課程項目、藝術(shù)課程項目相輔相成，共同構(gòu)建了一個充滿活力的學(xué)習(xí)社區(qū)。

朝陽凱文雙軌課程體系一覽

無論你來自哪個學(xué)部，凱文學(xué)子們都能夠共享廣闊的現(xiàn)代化校園、頂級的奧運級別場館設(shè)施與豐富的多元文化資源。這種獨特的“校內(nèi)國際化”環(huán)境，讓國家課程項目的同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)、交流與活動中，潛移默化地拓寬國際視野，培養(yǎng)跨文化理解力。

因此，在扎實的國家課程基礎(chǔ)上，朝陽凱文強力注入藝術(shù)、體育與科創(chuàng)三大核心素養(yǎng)，讓學(xué)術(shù)、審美、健康與創(chuàng)新力并行發(fā)展，既傳承了國內(nèi)教育的深度與嚴(yán)謹(jǐn)，又融入了國際教育的廣度與活力，為學(xué)生提供了一個立足本土、面向世界的獨特成長平臺。

師生的笑臉就是我們最好的答卷

國家課程部的教育基石是如何煉成的？一起看看我們的教育日常。

課間，老師穿梭在走廊與教室之間，
一支筆、一句提示，

一次次點對點的即時輔導(dǎo)，
都是朝陽凱文“學(xué)術(shù)陪伴”文化的日常。

清晨的晨讀與班會，思維被喚醒；
晚自習(xí)的燈光下，師生并肩而坐，
問題被逐一拆解，思路被一點點理清。

也許你這一秒正為某道題苦思冥想，

下一秒就會在老師的鼓勵中重拾信心。

我們相信——
學(xué)術(shù)支持不止于知識的傳授，
更在于陪伴、激勵與點燃。

國家課程部學(xué)生日常：

教師的學(xué)術(shù)支持：

家校共育：

教師教研，學(xué)術(shù)專精的成長共同體：

教師不是施壓者，更不是旁觀者，
他們走進學(xué)生的世界“參與+引導(dǎo)+陪伴”
在每一次作業(yè)檢查、每一場活動中，
觀察到“成長”最微小的形態(tài)。

多維生態(tài)打造教育“共生系統(tǒng)”

如果說學(xué)術(shù)的武裝構(gòu)建了學(xué)生的知識框架與思維體系，那么貴為“第二課堂”的素質(zhì)教育，則進一步拓展了他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與實踐維度，并以此持續(xù)充盈與豐厚學(xué)生的精神世界。

普高23種學(xué)生社團涵蓋學(xué)術(shù)探究、藝術(shù)表達、體育競技、科技創(chuàng)新與社會服務(wù)等多個領(lǐng)域——每一個社團，都是學(xué)生自我驅(qū)動、自我發(fā)現(xiàn)的舞臺。

同學(xué)們在真實的情境中學(xué)習(xí)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)與表達，在一次次項目實踐與成果展示中，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力

社團種類豐富，包括棋盤社、乒乓球社、滑冰社、烘焙社、校樂團、外教口語社、舞蹈社、插花社等等……

同學(xué)們在畫布上揮灑的色彩、

在舞臺上閃爍的光芒，
都是他們認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的方式。

體育亦然，
每次沖刺、跳躍、傳球、滑行，
都在告訴他們——力量不僅來自肌肉，
也來自意志、協(xié)作與堅持。

孩子們在競技中學(xué)會尊重，

在突破中收獲勇氣。
“全人教育”的多維生態(tài)打造教育“共生系統(tǒng)” ，

讓身體與心靈，一起強大。

周周有榮譽，次次有成長

超越中考的“2+4”貫通式培養(yǎng)

朝陽凱文國家課程項目初中“2+4貫通素質(zhì)班”的設(shè)置，打破了傳統(tǒng)學(xué)段割裂與應(yīng)試導(dǎo)向的桎梏，以一場結(jié)構(gòu)性重塑，為學(xué)生的成長鋪設(shè)了一條實現(xiàn)知識體系與能力培養(yǎng)的無縫銜接、前置規(guī)劃、長線培養(yǎng)，為學(xué)科拓展、競賽探究，打破“應(yīng)試”與“素養(yǎng)”對立的個性化發(fā)展道路。

教育的美，
不在于復(fù)制一個“標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生”，
而在于喚醒一個獨立而豐盈的靈魂。

在朝陽凱文，
這樣的故事，每天都在發(fā)生。

一種雙向奔赴的感動ING

重要公告

2026年普高錄取將采取自主招生中招錄取的方式，參加自主招生需通過電話或公眾號報名，線下筆試和面試相結(jié)合的方式

自主招生名額有限，請?zhí)崆皥竺驼咦稍儭?/strong>