教育時評 | 從“軟倡導(dǎo)”到“硬指標(biāo)”：人工智能推動教師能力重構(gòu)

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人工智能讓高校教師站到了角色重構(gòu)、能力轉(zhuǎn)型的路口，唯有主動適應(yīng)，方能重塑職業(yè)價值。

文/鄔躍

中國礦業(yè)大學(xué)（北京）教授、巴渝學(xué)者講座教授鄔躍

喬治·梅塞納說：“科技為人類的選擇與行為創(chuàng)造了新的可能性，但這些可能性也處于不確定中，因?yàn)橛绊懞芸赡艹鋈祟愵A(yù)估的范圍”。人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展正在全球范圍內(nèi)推動傳統(tǒng)教育的根本性變革。近期，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動的意見》，提出推動人工智能與科技、產(chǎn)業(yè)、消費(fèi)、民生、治理、全球合作等重點(diǎn)領(lǐng)域深度融合；要求把人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過程，創(chuàng)新智能學(xué)伴、智能教師等人機(jī)協(xié)同教育教學(xué)新模式，推動育人從知識傳授為重向能力提升為本轉(zhuǎn)變，加快實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平；明確建立健全人工智能開源貢獻(xiàn)評價和激勵機(jī)制，鼓勵高校將開源貢獻(xiàn)納入學(xué)生學(xué)分認(rèn)證和教師成果認(rèn)定。這表明人工智能教育場景的應(yīng)用已從局部探索走向系統(tǒng)推進(jìn)，意味著人工智能推動教師角色轉(zhuǎn)型與能力重構(gòu)，如果說過去停留在倡導(dǎo)、鼓勵層面，那么現(xiàn)在正式進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段。

2024年，聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）發(fā)布《教師人工智能能力框架》，從保護(hù)教師權(quán)益、增強(qiáng)人的能動性和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展等核心領(lǐng)域提出教師所需具備的五方面十五項(xiàng)能力，包括：“以人為本”的人工智能觀念，教師需建立“人與人工智能交互”的正確價值觀和態(tài)度取向；人工智能倫理，教師需理解、應(yīng)用并協(xié)助調(diào)整的基本倫理原則、規(guī)章制度、機(jī)構(gòu)法律以及實(shí)用的倫理規(guī)范；人工智能基礎(chǔ)與應(yīng)用，教師需掌握和應(yīng)用的核心概念和可遷移技能，以便有效地選擇、使用和創(chuàng)新設(shè)計(jì)人工智能工具；人工智能與教學(xué)融合，體現(xiàn)教師將人工智能與教學(xué)有效相結(jié)合的能力；人工智能支持教師專業(yè)發(fā)展，明確教師需發(fā)展的人工智能能力等。這個能力框架可以看作是對教師人工智能能力的倡導(dǎo)性要求，通過這個框架引導(dǎo)教師在人工智能時代重構(gòu)能力、轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)新人機(jī)協(xié)同教學(xué)，從知識傳授者轉(zhuǎn)向“價值引導(dǎo)者”與“創(chuàng)新啟發(fā)者”，更多地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，激活他們的高階認(rèn)知能力。

隨著人工智能的迭代加速，對教師具備人工智能能力的要求越來越緊迫，逐步從“軟倡導(dǎo)”走向“硬指標(biāo)”。今年4月，開放原子開源基金會、清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系與軟件學(xué)院聯(lián)合啟動“開放原子校源行”，首批試點(diǎn)在清華大學(xué)等25所高校和科研院所實(shí)行以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的開源人才評價機(jī)制，推動認(rèn)可開源成果、鼓勵開源共享，首次從制度規(guī)范層面將人工智能能力納入評價體系。其后，教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布《職業(yè)院校人工智能應(yīng)用指引》，明確將教師人工智能教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用納入績效考核；教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于組織實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動的通知》要求研究制定教師數(shù)字素養(yǎng)評價指標(biāo)體系、構(gòu)建教師數(shù)字素養(yǎng)畫像。國務(wù)院“人工智能+”行動意見更是明確鼓勵高校將開源貢獻(xiàn)納入教師成果認(rèn)定，作為影響教師職業(yè)生涯的重要成果之一。

這些表明，對于高校教師來說，人工智能不再是單純的技術(shù)概念，而是全方位滲透和真實(shí)影響職業(yè)生涯的重要存在，人工智能未必取代教師，但必將取代不會運(yùn)用人工智能的教師。

來源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志 2025年9月刊（總第118期）