他們說我“內向”，當有話想說的時候，我會選擇演講

作者 怪力

原文發(fā)表于 2019年04月03日

蜂窩的線上課堂上，常常會出現(xiàn)一些不太愛說話的孩子。這樣的孩子似乎在較安靜、低調的環(huán)境中會更有“動起來”的感覺。

但他們也會時不時地在人群中迸發(fā)出內心的熱情和自信。下面是兩個孩子的故事。從他們身上你可以看到，這些被人們識別為“低調、慢熱、悶騷、內向”的孩子，是怎么釋放自己的力量的。

01

“我就不喜歡說話“

樂樂在蜂窩的課堂上多次強調自己“喜歡文字不喜歡上麥”。

于是課程開始的連續(xù)三周，大家都沒有聽過他的聲音。10歲的孩子，打字也不多，在課堂上高頻率的語音互動和激烈的討論中顯得很不起眼。

（注：蜂窩線上直播的課堂上，“上麥”指的是通過語音和其他人互動）

樂樂的爸爸納悶：“直接說不是很方便嗎？”，但樂樂也不著急。

到了第四周，樂樂決定演講。

然而兩三句話，半分鐘就結束了。
怎么防止自己不被欺負？
如果有人欺負我的話趕緊跑開，如果他追上來，趕緊大喊。
我的演講完畢。
樂樂第一次演講

但樂樂顯然是對自己的演講意猶未盡，于是又報名了下一場演講。

這一次，他硬是念完了一篇小作文：

我以前很怕黑，
因為每當夜幕降臨的時候，
爸爸要求關燈，也不準開門，也必須拉窗簾。
有車子在外頭經過的時候，車燈就會一晃一晃地映進來；
如果起風了，外頭的樹枝也會搖擺，
透在墻上的影子像鬼手一樣向我伸來。
黑暗中的窗簾閃著銀綠色的光……
樂樂第二次演講

后來，我們采訪樂樂：

問：“為什么不喜歡說話但是要演講？”

答：“媽媽覺得我可以說……因為我自己有話想要說。”

問：“你對自己的演講還滿意嗎？”

答：“不太滿意，因為還有很多想說的沒說完……但我作業(yè)有點多沒有太多時間準備”

當孩子“有話要說”的時候，他們總會為自己找到一個辦法，釋放自己的力量。

02

“低調”的孩子享受思考

不像樂樂那樣排斥“上麥說話”，韻涵在蜂窩的課堂上時不時地會主動地和大家語音互動。

但大概是因為每次說話聲音都很輕緩，不慌不忙的，給人感覺很低調。韻涵媽媽也表示，孩子常常會被貼上“慢熱”的標簽。

在媽媽的鼓勵下，韻涵精心準備了 PPT，在她的第一次演講中一字一句地把自己要說的話說出來了。

而在第二次演講中，韻涵的 PPT 轉換了一下風格，沒有把自己要說的話都打在 PPT 上了，而是配上了貼切的圖片，幫助自己更好地傳遞信息。

因為在上一輪的演講中，她發(fā)現(xiàn)了另一個孩子準備的簡易 PPT 能讓人把注意力更多地集中到演講者的演講上，而不是文字上。從韻涵的演講中，也可以看到很多層層遞進的思考。

比如，韻涵不僅提出能讓人一直快樂的“無憂散”有很大的副作用，還提出了解藥存在的問題，進而提出了無憂散的替代品，并發(fā)明了無副作用版的無憂散。

當孩子享受思考的樂趣時，他們往往會非常專注地收集、分析和處理信息，并且快速地行動和響應。

03

他們在選擇自己喜歡的方式參與

樂樂在最近的一次演講中分享了他的“糖果”和“朋友”的故事。雖然這個故事，可以從他的課堂上斷斷續(xù)續(xù)發(fā)的文字拼湊出來，但他很樂意用演講的方式再說一遍——大概因為他真的很在意糖果吧！

而韻涵的最近兩次演講，在保持了認真思考的同時，也多了幾分輕松。比如，“同學讓我扔鼻涕紙，我假裝聽不見”——用這個例子告訴我們，面對同學不合理要求，不妨委婉拒絕。

樂樂和韻涵似乎都止不住腳步了，幾乎每一次演講機會都要爭取。

孩子在演講時可以選擇視頻模式，向屏幕另一端的觀眾打招呼。但樂樂和韻涵每一次都拒絕視頻邀請，只選擇用語音演講。

他們在選擇自己喜歡的方式參與，而且看來他們都從這樣的表達中找到了自己的力量。

04

簡單的標簽無法定義任何一個人

在很長的一段時間里，“內向”作為一個性格標簽給人很強的負面印象，常常和“孤僻”、“離群”這樣的形容詞捆綁在一起——人們認為這樣的性格是正常的、天性使然的，同時是需要努力改變的。

不過，這些的想法正在被扭轉。

我們會發(fā)現(xiàn)，越來越多的孩子可以坦然地接受、并大方地介紹“內向”這個標簽了。

比如在蜂窩的課堂上，孩子會說：“我從來不上麥說話，只用文字”，或者“我就是內向的人，我不喜歡上麥說”。

當我們強調“內向”的力量時，并不是要提倡把具有這樣特質的孩子都趕上演講臺，因為這些力量其實在他們日常生活的一舉一動中都可能得到釋放。

他們需要的是一個安全的成長空間，在這個空間中，他們可以選擇自己喜歡的方式自由和充分地思考和表達。

而且所謂“內向”和“外向”，是一個人對于外界刺激的兩種不同反應的特質，兩者并不是截然二分的。

大多數孩子都同時具備兩種特質，而無論是哪一方特質更強的孩子，都有或熱情自信、或低調沉穩(wěn)的一面。我們沒辦法用簡單的標簽去定義任何一個人。

當孩子能自在地站在屬于自己的那個平衡點感受和認識自己時，會發(fā)現(xiàn)自己更多的可能性吧！

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。

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