想讓孩子學(xué)會獨(dú)立思考？先和Ta聊聊成年人和未成年人的權(quán)利吧

作者 小丫

原文發(fā)表于 2016年8月22日

12歲的男孩問我們，為什么未成年人不能做成年人做的事情？

因?yàn)樾∨笥岩牬笕说脑挘猿３Ｋ胱鲆恍┦虑椋改竻s不允許，這讓他很苦惱。他想玩電腦，但家人說一天不能玩那么久；他想去網(wǎng)吧，家里人也不準(zhǔn)。“真的要長大以后才能自己做主嗎？如果長大了不想做這些事情了咋辦？”

我們想到，未成年人和成年人常常有很多沖突，但小朋友對成年和未成年的定義還很模糊。成年人能做的事和未成年人能做的事一定有那么多區(qū)別嗎？作為小朋友，可不可以用合理的方法表達(dá)自己的想法？聽聽小朋友想法~

什么是成年？

我們先讓小朋友上網(wǎng)搜索，看看各個國家對成年都是怎么定義的。

用excel做出的統(tǒng)計(jì)表，每一個“點(diǎn)擊”都可以查看詳細(xì)的成人禮介紹

他們搜索出來每個國家對成年都是以年齡為界定的。而且每個國家都有自己特定的成人禮，標(biāo)志著在這個時間點(diǎn)，代表你已經(jīng)成年。

可是當(dāng)我們問他們自己對成年的定義時，他們說的是“要在社會上立足” “有完全的民事行為能力和自由的權(quán)利” “當(dāng)不能想玩什么就玩什么時就是成年了”。

他們對“成年”的定義都從人的行為出發(fā)，而不是簡單地用年齡來確定，在他們心里，不一定比自己自己年齡大的人就是成年人！也有很多人年齡到了但是還沒有擺脫“小朋友”的心理！

未成年人和成年人做的事有啥區(qū)別？

提到未成年人和成年人，小朋友們首先想到的是什么？

成年人可以抽煙、喝酒、去網(wǎng)吧，而未成年不行~

未成年人能夠被父母照顧，可以上幼稚園，買兒童票，成年人就不行。

我們和他們一起畫了個二維象限圖，用網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的思維工具幫助分析思維：

什么事只有未成年人能做，成年人不能做？

又有什么事只有成年人可以做，而未成年人不能做？

所有的可能性列出來以后，小朋友開始意識到事情的界限并沒有那么分明。

一些事情，成不成年都不可以做。

成年人和未成年人的區(qū)別在于成年人擁有更多的社會權(quán)利，而未成年人需要得到更多地照顧，這大概也是會被成年人限制的原因。

怎么跟成年人表達(dá)自己的意愿？

我想玩iPad，我想玩一整天。

爸爸媽媽聽到很不高興，就把iPad藏了起來，我感到很生氣。

如果繼續(xù)和父母強(qiáng)求，這個時候肯定是得不到。

面對這樣的沖突，Q哥做了一些思考：

在跟大人交涉的時候，我們也可以把自己當(dāng)成大人，合理地表達(dá)自己的意愿。

一些不能做的事情，也可以請他人幫忙，就有小朋友說自己做不到的事就打電話給市長，讓他幫忙做。總之動用腦筋，小朋友也可以用自己的行動做很多事情。

設(shè)計(jì)師手記

這次課程設(shè)計(jì)我們首先就從質(zhì)疑問題本身開始，未成年人和成年人做的事情真的有明確的區(qū)分嗎？

不斷地討論成年人和未成年人的區(qū)別和共性后，小孩開始思考自己和成年人為什么會有這樣的區(qū)別？跟家人有沖突時怎么辦呢，如何能說服大人同意自己做的事情？

但是，這次課程遇到的最大問題是，提出問題的12歲男生覺得回答不能解決他的困惑！

我們與他聊天發(fā)現(xiàn)，平時他因?yàn)樯暇W(wǎng)時間的問題常常與家人發(fā)生沖突，作為一個12歲男生，他很不高興，自己不再是小孩子了，但又沒有辦法讓大人不再約束自己，他希望有個方法能讓父母看到大人也不應(yīng)該一直制止小孩。這讓我們看到，考慮每個小朋友問題后的心理需求是很重要的事。

好的一面是，這幫小孩開始思考自己長大后，該怎么擁有在社會上獨(dú)立生存，和獲得自由的力量了~沖~

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。

專為成長在中國內(nèi)卷環(huán)境中的孩子設(shè)計(jì)，通過線上直播課程，線下營地支持和幫助他們理解并釋放學(xué)校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)自主面對與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現(xiàn)在開始認(rèn)識自己，擁有選擇自己現(xiàn)在與未來良好生活的能力和權(quán)力。