作者 小丫
原文發(fā)表于 2016年8月22日
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12歲的男孩問我們,為什么未成年人不能做成年人做的事情?
因?yàn)樾∨笥岩牬笕说脑挘猿3K胱鲆恍┦虑椋改竻s不允許,這讓他很苦惱。他想玩電腦,但家人說一天不能玩那么久;他想去網(wǎng)吧,家里人也不準(zhǔn)。“真的要長大以后才能自己做主嗎?如果長大了不想做這些事情了咋辦?”
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我們想到,未成年人和成年人常常有很多沖突,但小朋友對成年和未成年的定義還很模糊。成年人能做的事和未成年人能做的事一定有那么多區(qū)別嗎?作為小朋友,可不可以用合理的方法表達(dá)自己的想法?聽聽小朋友想法~
什么是成年?
我們先讓小朋友上網(wǎng)搜索,看看各個國家對成年都是怎么定義的。
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用excel做出的統(tǒng)計(jì)表,每一個“點(diǎn)擊”都可以查看詳細(xì)的成人禮介紹
他們搜索出來每個國家對成年都是以年齡為界定的。而且每個國家都有自己特定的成人禮,標(biāo)志著在這個時間點(diǎn),代表你已經(jīng)成年。
可是當(dāng)我們問他們自己對成年的定義時,他們說的是“要在社會上立足” “有完全的民事行為能力和自由的權(quán)利” “當(dāng)不能想玩什么就玩什么時就是成年了”。
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他們對“成年”的定義都從人的行為出發(fā),而不是簡單地用年齡來確定,在他們心里,不一定比自己自己年齡大的人就是成年人!也有很多人年齡到了但是還沒有擺脫“小朋友”的心理!
未成年人和成年人做的事有啥區(qū)別?
提到未成年人和成年人,小朋友們首先想到的是什么?
成年人可以抽煙、喝酒、去網(wǎng)吧,而未成年不行~
未成年人能夠被父母照顧,可以上幼稚園,買兒童票,成年人就不行。
我們和他們一起畫了個二維象限圖,用網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的思維工具幫助分析思維:
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什么事只有未成年人能做,成年人不能做?
又有什么事只有成年人可以做,而未成年人不能做?
所有的可能性列出來以后,小朋友開始意識到事情的界限并沒有那么分明。
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一些事情,成不成年都不可以做。
成年人和未成年人的區(qū)別在于成年人擁有更多的社會權(quán)利,而未成年人需要得到更多地照顧,這大概也是會被成年人限制的原因。
怎么跟成年人表達(dá)自己的意愿?
我想玩iPad,我想玩一整天。
爸爸媽媽聽到很不高興,就把iPad藏了起來,我感到很生氣。
如果繼續(xù)和父母強(qiáng)求,這個時候肯定是得不到。
面對這樣的沖突,Q哥做了一些思考:
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在跟大人交涉的時候,我們也可以把自己當(dāng)成大人,合理地表達(dá)自己的意愿。
一些不能做的事情,也可以請他人幫忙,就有小朋友說自己做不到的事就打電話給市長,讓他幫忙做。總之動用腦筋,小朋友也可以用自己的行動做很多事情。
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設(shè)計(jì)師手記
這次課程設(shè)計(jì)我們首先就從質(zhì)疑問題本身開始,未成年人和成年人做的事情真的有明確的區(qū)分嗎?
不斷地討論成年人和未成年人的區(qū)別和共性后,小孩開始思考自己和成年人為什么會有這樣的區(qū)別?跟家人有沖突時怎么辦呢,如何能說服大人同意自己做的事情?
但是,這次課程遇到的最大問題是,提出問題的12歲男生覺得回答不能解決他的困惑!
我們與他聊天發(fā)現(xiàn),平時他因?yàn)樯暇W(wǎng)時間的問題常常與家人發(fā)生沖突,作為一個12歲男生,他很不高興,自己不再是小孩子了,但又沒有辦法讓大人不再約束自己,他希望有個方法能讓父母看到大人也不應(yīng)該一直制止小孩。這讓我們看到,考慮每個小朋友問題后的心理需求是很重要的事。
好的一面是,這幫小孩開始思考自己長大后,該怎么擁有在社會上獨(dú)立生存,和獲得自由的力量了~沖~
蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒,清晰思考,自主解決問題。
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