浙江
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3月5日上午9時(shí)，十四屆全國(guó)人大三次會(huì)議在人民大會(huì)堂隆重開幕。全國(guó)人大代表、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)羅丹，作為長(zhǎng)期關(guān)注文化教育領(lǐng)域的代表，一直致力于推動(dòng)中華文化的傳承與發(fā)展。作為一名環(huán)保企業(yè)的工程師，全國(guó)人大代表蘇榮歡，則在地方文化傳承與創(chuàng)新方面有著深入的研究與實(shí)踐。為此，兩位代表提出要提出加強(qiáng)兒童方言教育建議，力促方言傳承與發(fā)揚(yáng)。
這兩位代表在議案中共同強(qiáng)調(diào)，方言多樣性作為中華文化的重要組成部分，對(duì)于民族認(rèn)同和文化傳承具有不可替代的重要作用。面對(duì)當(dāng)前方言傳承面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，他們提出了多項(xiàng)具體建議，旨在通過加強(qiáng)兒童方言教育，促進(jìn)方言的傳承與發(fā)揚(yáng)。
議案指出，方言不僅是地方文化的直接表達(dá)，更是連接海內(nèi)外華人的重要紐帶。以粵語為例，全球有1.2億人使用粵語交流，廣東3000萬海外鄉(xiāng)親更是將粵語視為天然的連接紐帶。然而，當(dāng)前珠三角地區(qū)的中小學(xué)生中，即便父母在家都講粵語，很多孩子也已出現(xiàn)“會(huì)聽不會(huì)講”的現(xiàn)象，方言作為交流工具的“活”語言紐帶作用大大弱化。這一現(xiàn)象在其他方言區(qū)也普遍存在，對(duì)地方文化的傳承與發(fā)展帶來了巨大隱憂。
針對(duì)這一問題，羅丹和蘇榮歡認(rèn)為，主要原因在于幼兒園和小學(xué)階段的正式教學(xué)環(huán)境中缺乏對(duì)方言教育的引導(dǎo)和支持。他們指出，盡管國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)推廣使用全國(guó)通用的普通話和規(guī)范字，但這一規(guī)定不應(yīng)成為阻礙方言教育的理由。相反，應(yīng)在此基礎(chǔ)上，積極探索和推廣方言教育的有效途徑。
為此，他們提出了以下具體建議：首先，在堅(jiān)持普通話作為基本教學(xué)語言的前提下，要求幼兒園配備使用方言作為交流語言的保育員，為幼兒提供方言交流的基本支持，保護(hù)家庭方言熏陶成果。其次，在幼兒教育和小學(xué)教育階段引入方言水平考查，引導(dǎo)少年兒童重視地方方言的學(xué)習(xí)和使用。同時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的方言學(xué)習(xí)媒介，提升教學(xué)效果。
此外，他們還建議探索試點(diǎn)方言水平等級(jí)證書制度，對(duì)托育、老年照護(hù)等特定職業(yè)，同等條件下優(yōu)先錄用獲得方言水平等級(jí)證書者。這一舉措旨在通過市場(chǎng)化手段，提高方言教育的社會(huì)認(rèn)可度和參與度。
最后，兩位代表強(qiáng)調(diào)，建議要多元化推動(dòng)方言傳承與應(yīng)用，如組織社區(qū)活動(dòng)、舉辦方言文化節(jié)、開設(shè)在線課程等，讓方言成為連接過去與未來、促進(jìn)文化多樣性的生動(dòng)力量。（王際娣）
編輯：木書林
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《6-20歲能夠熟練使用方言人群比例》，作者：神樣胡桃
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