從金隆出發(fā)探尋教育新高度—記“全國教育系統先進集體”金隆小學

在廣州市南沙區(qū)的教育版圖里，廣州市南沙區(qū)金隆小學是極具影響力的存在，憑借卓越的教學成果、優(yōu)質的師資隊伍和先進的教育理念，成為南沙教育高質量發(fā)展的標桿。2019年，金隆小學被教育部、人社部授予“全國教育系統先進集體”這一極具份量的稱號，這份榮譽既是對學校過往成就的高度肯定，更是激勵其在教育征程上不斷開拓進取的強大動力。

　　金隆小學坐落于南沙區(qū)南沙街金隆路，作為區(qū)屬第一所公辦完全小學，自2006年9月辦學以來，其憑借優(yōu)越的地理位置及創(chuàng)新的教育理念，逐漸成長為金隆小學教育集團的核心學校。學校擁有金隆路、金沙路與海濱路三個校區(qū)，總占地面積129289.9㎡，總建筑面積50749.72㎡，在校教師345人，學生6383人，教學班144個，是廣州市辦學規(guī)模最大的小學之一。教師隊伍100%擁有本科或本科以上學歷，有研究生學歷或學位的教師共43人。全校有廣東省名校長工作室主持人1人，有區(qū)級及以上骨干教師85人，中小學正高級教師1人，高級教師15人，雄厚的師資力量為高質量教學提供了堅實保障。各校區(qū)不僅教學用房、生活用房完備，運動與藝術設施也一應俱全，如慧心創(chuàng)客空間、AI教室、錄播室等現代化教學用室，為學生營造了一個充滿科技感與創(chuàng)新氛圍的學習環(huán)境。

　　在教育集團化發(fā)展的浪潮中，金隆小學教育集團積極探索，走出了一條獨具特色的集團化辦學之路，成為第二批廣東省優(yōu)質教育集團培養(yǎng)對象。作為金隆小學教育集團的核心學校，它肩負著引領各成員校共同發(fā)展的重任，而金隆小學各校區(qū)的優(yōu)質、均衡發(fā)展更是學校一直在追求且已在逐步實現的重要目標。

　　金隆小學充分發(fā)揮核心校校本部的示范引領作用，在教學資源共享方面下足功夫。通過組合三個校區(qū)的骨干力量，生成并搭建優(yōu)質教學資源庫，把優(yōu)質的教案、課件、教學視頻等資源在三個校區(qū)共享，讓各校區(qū)的教師能夠根據實際教學情況靈活選用，提升了整體教學質量。

　　在教師專業(yè)發(fā)展方面，學校實施聯合培養(yǎng)計劃。金隆小學定期組織集團內教師開展教學研討活動，邀請教育專家進行專題講座和培訓。三個校區(qū)的教研活動互融互通，既有面向校區(qū)的教研活動，也有以校本部為引領的“大金隆”教研，為青年教師們提供統籌但又具個性化的指導。同時，實行優(yōu)秀教師在集團內尤其是校區(qū)間的交流輪崗，并開展師徒結對活動，由核心校校本部的優(yōu)秀教師與分校區(qū)的青年教師結成師徒對子，進行一對一的指導。例如，在英語教學研討活動中，來自分校區(qū)的青年教師在核心校校本部師傅的指導下，深入研究教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，在各級各類青年教師教學比武中脫穎而出，獲得了優(yōu)異成績，為分校區(qū)的英語教學注入了新的活力。

　　在課程建設方面，學校秉持“一體多元”的理念，一方面，統一打造基礎性課程，確保各校區(qū)學生都能接受到高質量的基礎教育；另一方面，鼓勵各校區(qū)根據自身特色和學生需求，開發(fā)個性化的校本課程。

　　在學校管理方面，面向三個校區(qū)，學校采取“一體協同”的管理模式。在學校管理中，學校圍繞共同的發(fā)展愿景與戰(zhàn)略目標，制定適用于各校區(qū)的統一管理制度、教學規(guī)范和質量評估體系，確保教育理念的一致性與連貫性。在師資管理上，依據各校區(qū)需求進行合理調配，開展聯合教研活動，促進教師間的經驗分享與專業(yè)成長；在資源分配方面，統籌圖書資料、教學設備等資源，實現校區(qū)間的互通共享；在學生活動組織上，協同策劃并開展跨校區(qū)的體育藝術、科技創(chuàng)新、教學活動，增強學生的交流與融合。通過這種一體協同的管理模式，各校區(qū)緊密合作、優(yōu)勢互補，有效提升了整體辦學水平，推動學校教育高質量發(fā)展。

　　“慧心教育”是金隆小學的辦學特色，也是其教育理念的核心體現。學校構建了一套完整且獨特的辦學體系。以“以慧啟慧、以心育心”為辦學理念，堅信教師要用智慧啟迪學生的智慧，用愛心培育學生的心靈；秉持“讓每個生命都出彩”的育人智慧，尊重每一個學生的個性差異，致力于為每一個學生提供發(fā)展的機會和平臺，讓他們在各自的領域綻放光彩。確立“事系于心，愛顯于行”的核心價值，強調無論是教師的教學工作，還是學生的學習生活，都要用心對待，將愛心轉化為實際行動。以“博趣明慧、雅行育心”為校訓，激勵師生培養(yǎng)興趣開啟智慧，同時注重品德修養(yǎng)和行為規(guī)范，用高雅的行為培育美好的心靈。

　　為實現“慧心校園”的辦學目標，學校實施了一系列行之有效的舉措。在德育工作中，開展“主體參與、生活體驗”的慧心德育，摒棄傳統的說教式德育，讓學生在豐富多彩的德育活動中親身參與、體驗，從而形成正確的價值觀和道德觀。組織學生參與社區(qū)志愿服務活動，讓他們在幫助他人的過程中學會關愛、懂得奉獻。在課堂教學上，打造“愛與活”的慧心課堂，教師用愛心點燃學生的學習熱情，讓課堂充滿活力，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課程建設方面，學校精心建構與實施“基于全面、關注個性”的慧心課程，既注重學生基礎知識的學習，又關注學生個性特長的發(fā)展。同時，為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，建構與實施“博愛、尚學、健康、樂教”的慧心教師成長課程，通過培訓、教研、課題研究等多種方式，促進教師的專業(yè)成長。為了加強家校合作，共同促進學生成長，學校創(chuàng)新性地建構與實施“博愛、尚學、篤行”的慧心家長學校“三元”課程，邀請教育專家、優(yōu)秀家長為家長們授課，傳授科學的教育方法和理念，提升家長的教育水平。此外，學校還開設了豐富多樣的“慧心”素質拓展課程，涵蓋科技、藝術、體育、非遺文化課程，如圖形化編程、Python編程、C++編程、航天航空模型、創(chuàng)客、國畫、書法、足球、籃球、羽毛球、景泰藍掐絲琺瑯、廣繡等課程。

　　學校還積極開展“慧心”校本特色活動，如“博愛·道德與情感課程——我的教育故事”慧心教師秀，讓教師分享自己的教育經歷和感悟，增進師生之間的理解和信任；“慧心”五節(jié)，包括書香文化節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、勞動節(jié)，為學生提供了展示自我的廣闊舞臺；“童眼看世界”暨英語特色活動，通過英語演講、英語短劇表演等形式，提升學生的英語綜合運用能力；新年音樂會、最美童聲小歌手大賽，為熱愛音樂的學生提供了展現才藝的機會；“我與小樹一同成長”植樹活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感；“走進灣區(qū)”研學課程實踐活動，讓學生走出校園，了解灣區(qū)的歷史文化、科技創(chuàng)新等，拓寬學生的視野。同時，學校組建了眾多“慧心”特色校隊，如合唱團、管樂團、啦啦操隊、舞蹈隊、羽毛球校隊、跆拳道校隊、足球隊、籃球隊、網球隊、田徑隊、AI智造校隊等，這些校隊在各級各類比賽中屢獲佳績，為學校贏得了榮譽。

　　在“慧心教育”理念的引領下，金隆小學的辦學成果令人矚目。在學業(yè)水平方面，自2009年以來，學校每年均在南沙區(qū)學業(yè)水平檢測中名列前茅，彰顯了學校突出的教學質量。自2012年起，學校每年在全區(qū)綜合辦學水平評價或校長工作評價中均獲得優(yōu)秀，這是對學校整體辦學實力和管理水平的高度認可。

　　在學生競賽方面，近五年金隆學子在各級各類比賽中表現出色，共計參加比賽3174項，榮獲國家級榮譽17項，省級類榮譽684項，市級類榮譽866項，區(qū)級類榮譽1603項。在2023年“基于廣州市中小學人工智能教學平臺的創(chuàng)意編程活動”中，金隆小學學生獲獎人數高達134人次，成為整個廣州市獲獎人數最多的學校，其中姜毅衡同學榮獲2023世界機器人大賽總決賽一等獎，展現了學生在科技創(chuàng)新領域的卓越才能。在2023年廣州市中小學生科技體育模型系列教育競賽決賽中，學校獲獎數量名列全市前五名，充分體現了學生在科技與體育融合方面的優(yōu)秀素質。

　　在教師成長方面，學校也取得了豐碩的成果。近幾年，全校共有區(qū)級及以上立項課題74個，其中省級重大項目1個，市級課題39個，區(qū)級課題34個，《筑牢中華民族共同體意識：粵港澳大灣區(qū)小學最美思政“金課”全情境教學的實踐創(chuàng)新研究》是廣東省2025年度中小學教師教育科研能力提升計劃重大項目，教師們積極開展教學研究，不斷探索教育教學的新方法、新路徑。教師參加競賽獲獎共計542人次，其中國家級4人次，省級18人次，市級151人次，區(qū)級369人次；教師文章發(fā)表共182篇，國家級期刊3篇，省級期刊151篇，市級期刊2篇，區(qū)級期刊16篇。在第二、第三屆廣州市中小學青年教師教學能力大賽中，學校獲獎教師人數分別排名全市第一、第二；在第三屆南沙區(qū)中小學青年教師教學能力大賽暨第四屆廣州市中小學青年教師教學能力大賽初賽，我校共46位青年教師獲獎，獲獎人數排小學組第一；其中，我校共20位老師獲得一等獎，占小學組區(qū)一等獎獲獎人數的21.5%，這不僅是對參賽教師個人能力的肯定，更是對學校教師培養(yǎng)體系的高度贊揚。在廣東省教育“雙融雙創(chuàng)”教師信息素養(yǎng)提升實踐活動中，學校榮獲2個一等獎、2個二等獎，聶嘉瑜、吳柔霏老師的案例獲得了全國師生信息素養(yǎng)提升實踐活動“創(chuàng)新作品”獎，并獲省教育廳邀約到香港參加“學與教博覽會2024”研討會進行分享，充分展示了學校教師在信息技術與教育教學融合方面的領先水平。

　　金隆小學在教學改革的浪潮中勇立潮頭，其“數智技術賦能的小學英語跨學科繪本閱讀教學”項目極具前瞻性。團隊巧妙運用生成式人工智能技術，深度挖掘英語數據價值，為跨學科繪本閱讀教學注入全新活力。在2025年第一屆國家智慧教育平臺數據創(chuàng)新應用活動里，全國僅24個團隊成功入選“基于生成式人工智能的教學創(chuàng)新應用”擬入圍復測名單，競爭激烈程度可見一斑。其中廣東省僅有3個團隊入選，廣州市南沙區(qū)金隆小學便是其中之一，實屬不易。這一成績充分彰顯出金隆小學在教育創(chuàng)新領域的強勁實力，以及在國內教育的領先地位。

　　金隆小學在體育和藝術教育方面同樣成績斐然。作為全國青少年校園足球特色學校、全國網球教學特色學校、廣東省校園足球推廣學校，羽毛球、跆拳道是傳統項目學校，學校在體育賽事中屢創(chuàng)佳績。帶領、指導學生參加區(qū)中小學生田徑運動會連續(xù)五年獲小學組團體總分第一名；啦啦操校隊獲廣東省大課間示范套路室外花球第一名、廣州市中小學啦啦操比賽小學組團體一等獎、廣州市中小學生啦啦操比賽小學甲組第一名；網球錦標賽包攬前三；羽毛球校隊參加區(qū)中小學生羽毛球賽、區(qū)首屆、第二屆中小學羽毛球比賽均獲團體總分第一名，羽毛球隊自2019年以來，參加省市區(qū)各項賽事，共獲得團體、單項獎牌66枚，其中金牌21枚，銀牌23枚，銅牌22枚。管弦樂、羽毛球團隊更是被評為廣州市中小學校高水平學生體育美育團隊；管樂團、木管重奏團、打擊樂重奏團作品分別榮獲2020第十一屆廣東音樂邀請賽小學組比賽金獎，這些成績充分體現了學校貫徹落實“五育并舉”的顯著成效。

　　在課程改革方面，學校“基于全面、關注個性”的“慧心課程”被評為“廣州市第二批特色課程”，為學生的全面發(fā)展和個性成長提供了有力支撐。為了“幫助家庭教育、引領社會教育”，學校創(chuàng)新性地提出并實施家長學校“三元課程”，被北京師范大學郭漢奇教授高度贊譽為“國內首創(chuàng)”，該課程成果在《廣東教育》登載向全國推廣；學校十五年前就開始組織開展并堅持至今的“‘走進灣區(qū)’研學實踐活動，其優(yōu)秀經驗在《中國教育》面向全國推廣，為其他學校開展研學實踐活動提供了寶貴的借鑒。

　　自建校以來，學校榮獲市級及以上的重要辦學成果眾多，包括全國青少年校園足球特色學校、全國網球教學特色學校；廣東省依法治校示范校、廣東省義務教育規(guī)范化學校、廣東省現代教育技術實驗學校、廣東省基礎教育研究實驗基地學校、廣東省巾幗文明崗、廣東省紅旗大隊、廣東省工人先鋒號、廣東省校園足球推廣學校；廣州市首批中小學師德師風建設優(yōu)秀學校、廣州市首批學校家庭教育工作示范校、廣州市德育示范學校、廣州市紅色教育示范學校、廣州市義務教育階段特色學校、廣州市培育和踐行社會主義核心價值觀示范學校、廣州市安全文明學校、廣州市綠色學校、廣州市優(yōu)秀家長學校、廣州市星級家長學校、廣州市少先隊紅旗大隊、廣州市藝術教育特色學校等。2015年，金隆小學成為全國公辦學校中第二所通過NCCT認證的學校（即“國際化辦學認證”），進一步提升了學校的影響力。

　　金隆小學用了十九年的時間，從南沙區(qū)第一所新建區(qū)屬學校發(fā)展成為廣東省知名學校，憑借的是對教育的執(zhí)著追求、對創(chuàng)新的不懈探索和對質量的嚴格把控。榮獲“全國教育系統先進集體”稱號是金隆小學發(fā)展歷程中的一座重要里程碑，但學校并未就此滿足。展望未來，金隆小學將繼續(xù)深化集團化辦學改革，不斷完善和豐富“慧心教育”理念體系，持續(xù)提升教育教學質量，為培養(yǎng)更多具有"中國心、智慧腦、世界眼“的金隆學子而努力奮斗。

　　相信在全體師生和廣大家長的共同努力下，金隆小學必將在教育的新征程中創(chuàng)造更加輝煌的成就，為廣州乃至全國的教育事業(yè)發(fā)展貢獻更多的金隆智慧和金隆力量。

來源：慧心金隆