文昌書(shū)院 趙子建：探索傳承創(chuàng)新之道，書(shū)院育人顯威力！

（論壇發(fā)言人：文昌書(shū)院 副院長(zhǎng) 趙子建）

通過(guò)深入了解從中國(guó)高校書(shū)院新變化、書(shū)院發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展脈絡(luò)，特作如下報(bào)告。

一、我所了解和體會(huì)的書(shū)院文化

書(shū)院是中國(guó)古代教育組織和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，為中國(guó)教育、學(xué)術(shù)、文化、出版、藏書(shū)等事業(yè)的發(fā)展，對(duì)民族精神的培育、思維方式的建構(gòu)、人倫道德的養(yǎng)成等都作出了不可磨滅的重大貢獻(xiàn)。書(shū)院于知識(shí)之積累、文化之傳承、人才之培養(yǎng)，不可或缺。

古代著名的書(shū)院有白鹿洞書(shū)院、應(yīng)天書(shū)院、岳麓書(shū)院、嵩陽(yáng)書(shū)院、鵝湖書(shū)院、象山書(shū)院等，家喻戶曉，歷代朝廷紛紛通過(guò)賜匾額、御書(shū)等形式肯定書(shū)院在人才培養(yǎng)和文化傳播中的貢獻(xiàn)。從書(shū)院走出的眾多歷史文化名人，如星光閃耀蒼穹，集中反映了中華文化的發(fā)展軌跡、學(xué)術(shù)思想的演進(jìn)變化。

二、我對(duì)現(xiàn)代書(shū)院的認(rèn)識(shí)和理解

現(xiàn)代高校書(shū)院制是在繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)古代書(shū)院的教育優(yōu)點(diǎn)并借鑒歐美住宿制學(xué)院經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的積極探索，是激發(fā)學(xué)生“全人”發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力的教育模式。

當(dāng)下，書(shū)院制作為一種人才培養(yǎng)模式，其目的是實(shí)現(xiàn)大學(xué)通識(shí)教育和專才教育（專業(yè)教育）的結(jié)合，已成為世界上很多一流大學(xué)，如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、芝加哥大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、香港中文大學(xué)等育人文化的重要組成部分。

21世紀(jì)初開(kāi)始，書(shū)院再次走向興盛，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化復(fù)興的重要載體之一。國(guó)內(nèi)各高校紛紛開(kāi)展通識(shí)教育與書(shū)院制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。

三、西安交通大學(xué)的他山之石

西安交通大學(xué)形成八大書(shū)院鼎足而立的嶄新格局。書(shū)院由跨度很大的不同專業(yè)學(xué)生組成，最大的書(shū)院學(xué)生人數(shù)達(dá)3400余人。成為大學(xué)生素質(zhì)教育和人格養(yǎng)成的社區(qū)，書(shū)院與學(xué)院互為補(bǔ)充，學(xué)科為本與學(xué)生為本并重，學(xué)院的專業(yè)培養(yǎng)與書(shū)院的素質(zhì)教育緊密而有機(jī)地結(jié)合，為學(xué)生心智和體魄的成長(zhǎng)、素質(zhì)和能力的增強(qiáng)、學(xué)業(yè)和實(shí)踐的精進(jìn)提供了廣闊空間，極大地解放了教育生產(chǎn)力，形成了人才培養(yǎng)的強(qiáng)大合力。西安交通大學(xué)書(shū)院的運(yùn)行機(jī)制、組織機(jī)構(gòu)、管理機(jī)制、突出特色都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

四、大學(xué)書(shū)院制發(fā)展的設(shè)想

書(shū)院制建設(shè)是高校人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重大改革，也是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)新生事物，高校的書(shū)院制建設(shè)，僅僅是一個(gè)初步的嘗試和探索，如何進(jìn)一步做好這項(xiàng)改革，至少尚需在多方面作思考和實(shí)踐。

如對(duì)書(shū)院的建設(shè)要做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)的書(shū)院建設(shè)的思路、理念，對(duì)書(shū)院的規(guī)模、機(jī)構(gòu)設(shè)置、運(yùn)行機(jī)制有一個(gè)科學(xué)而合理的配置。各書(shū)院根據(jù)自己的發(fā)展理念，逐步形成自己獨(dú)具特色的院訓(xùn)、院徽、育人宗旨（使命）。

如加強(qiáng)書(shū)院環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，充分體現(xiàn)書(shū)院文化，為師生之間的交流和溝通提供空間與平臺(tái)，同時(shí)還能提供一種“隱藏的課程”，使學(xué)生在“正式的”學(xué)業(yè)之外，享有一種無(wú)形的心智上與文化上的生活。

如促進(jìn)“大校園”與“小書(shū)院”相融合，創(chuàng)新改革、以文化人，優(yōu)化“書(shū)院+”多維度育人系統(tǒng)，為學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展、升學(xué)就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、身心健康和人文素養(yǎng)等方面提供全方位的輔導(dǎo)。逐步形成“以黨建為引領(lǐng)、以學(xué)生為中心、以社區(qū)為載體、以通識(shí)教育為內(nèi)容、以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)、以信息賦能為支撐”的新格局，彰顯具有中國(guó)特色的高校現(xiàn)代書(shū)院制。

五、我對(duì)書(shū)院文化傳承與創(chuàng)新的期待

近年來(lái)，教育部大力倡導(dǎo)書(shū)院制育人模式改革，原教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)要“探索新時(shí)代書(shū)院制，匯古今中外于一處，融浸、養(yǎng)、熏、育為一體，化學(xué)問(wèn)探究和人格養(yǎng)成于一身”。“探索新時(shí)代中國(guó)書(shū)院制，浸、養(yǎng)、熏、育一體化，古今中外大集成，培養(yǎng)造就未來(lái)領(lǐng)跑者，讓通才、全才、偏才、怪才、奇才、鬼才異彩紛呈”。

黨的二十大報(bào)告指出，“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。

書(shū)院是中國(guó)文化的瑰寶。歷代書(shū)院為推動(dòng)中華文化的發(fā)展、進(jìn)步與繁榮作出了重大貢獻(xiàn)，習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“如果沒(méi)有中華五千年文明，哪里有什么中國(guó)特色？”對(duì)于當(dāng)今中國(guó)高等教育發(fā)展而言，“書(shū)院”絕不僅是優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的發(fā)軔，更是新時(shí)代構(gòu)建具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)體系，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的重要支撐。

在當(dāng)今新的形勢(shì)下，書(shū)院精神除了學(xué)術(shù)獨(dú)立、學(xué)行并重、師生情篤等之外，還要與時(shí)俱進(jìn)，反本開(kāi)新，既取歐美西學(xué)之長(zhǎng)處，又重視傳統(tǒng)經(jīng)典，此則正是書(shū)院弦歌千年的精神所在。要辦好書(shū)院，最根本是要在思想觀念上有所創(chuàng)新，構(gòu)建現(xiàn)代高校書(shū)院制度。傳承書(shū)院積累、研究、創(chuàng)新與傳播文化的永續(xù)活力，建立起新的文化自信。