期中考試過(guò)后，聰明的家長(zhǎng)會(huì)這樣幫孩子分析試卷

圖｜pexels

文｜張蔚斐

來(lái)源｜成長(zhǎng)的可能

最近，期中考試剛過(guò)，來(lái)找班主任“談心”的家長(zhǎng)可以說(shuō)是排起了長(zhǎng)隊(duì)，問(wèn)得最多的無(wú)非是一個(gè)問(wèn)題：“我家娃這個(gè)分?jǐn)?shù)，可怎么辦啊？”

有的家長(zhǎng)一看孩子的分?jǐn)?shù)，就急于判斷，是不是孩子不努力？是不是沒(méi)有好好聽課？一著急一上火，還會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的評(píng)價(jià)。但是，家長(zhǎng)是否仔細(xì)看過(guò)、分析過(guò)孩子的試卷呢？

考后分析試卷有什么作用？第一，可以知道孩子哪些知識(shí)沒(méi)掌握；第二，可以糾正孩子不好的學(xué)習(xí)和考試習(xí)慣；第三，指導(dǎo)未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

與考試分?jǐn)?shù)相比，考后的試卷分析對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，收獲更大。但會(huì)帶著孩子分析試卷的家長(zhǎng)很少，考試其實(shí)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺、調(diào)整學(xué)習(xí)方法的一次機(jī)會(huì)，那么，家長(zhǎng)可以從哪幾方面來(lái)幫助孩子呢？成長(zhǎng)的可能對(duì)話了家有四年級(jí)“小神獸”的李樂(lè)樂(lè)老師，既是班主任老師，又是媽媽，她有哪些經(jīng)驗(yàn)？

#1

帶領(lǐng)孩子，找出5-10分下次可以確保得分的題目

現(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也有意識(shí)，不能僅憑分?jǐn)?shù)就批評(píng)孩子，要多地理解孩子，幫助孩子分析。但是，這些比較理論化的流程，例如：分析自家孩子的成績(jī)和平均分的差距，分析錯(cuò)題、分析知識(shí)點(diǎn)，這些試卷分析的流程，在學(xué)校里，大部分老師也會(huì)做這樣的工作。

李老師一直認(rèn)為，家庭教育的作用，應(yīng)該是區(qū)別于學(xué)校的。

“家長(zhǎng)帶著孩子分析試卷，要做的不應(yīng)該是老師在課堂上做的那一套，而是一種更深入的親子溝通，因?yàn)榧议L(zhǎng)往往比老師更了解孩子，孩子也更愿意和自己的爸爸媽媽吐露心聲，這樣的交流，更有利于因材施教，一定要從孩子的性格出發(fā)，跟他溝通。”

李老師以她自己為例，她是怎么跟自家的娃做試卷分析的呢？

“小路今年讀四年級(jí)，他有一個(gè)特點(diǎn)，自尊心比較強(qiáng)，很不喜歡被批評(píng)，因此喜歡找借口。我覺(jué)得這個(gè)年紀(jì)的孩子，有找借口的習(xí)慣是正常的。過(guò)度找借口肯定不好，但是你要理解小男孩在這個(gè)年紀(jì)，不希望自己犯錯(cuò)或者被媽媽批評(píng)，是正常的心理。以前我跟他分析試卷他也不愛(ài)聽，我拿出我當(dāng)班主任那一套模式，下次他該犯錯(cuò)還犯錯(cuò)。但是，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)比較有自尊的孩子之后，我會(huì)主動(dòng)幫他找借口。”

李老師說(shuō)，她和小路分析試卷的第一步是：找5-10分下次一定能拿回來(lái)的分?jǐn)?shù)。

直奔主題的分析容易讓孩子產(chǎn)生反感，尤其是當(dāng)他們考試失利時(shí)，本來(lái)心情就很糟糕，還要在大人面前自我批評(píng)反思，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致孩子的排斥。家長(zhǎng)要用聰明的方法拉近親子之間的距離，不要在很多人面前批評(píng)他們，傷害自尊。

“家長(zhǎng)和孩子有時(shí)候?qū)χ粋€(gè)60分發(fā)愁，我就讓他們找找，知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單、容易掌握，但審題錯(cuò)誤或記憶不準(zhǔn)確的扣分題，先給自己加10分，漲漲自信。加上這些不該扣的分?jǐn)?shù)，你能得多少分？排班里多少名？一般來(lái)說(shuō)，一張?jiān)嚲砝镆欢〞?huì)有這樣的丟分點(diǎn)的。”李老師分析。

“其實(shí)，這也是分析錯(cuò)題的一種，只是我給它換了個(gè)說(shuō)法。小學(xué)階段的孩子，不粗心是不可能的，基本上都有粗心丟分的題目。我就先給小路找好借口，你看你有5分或者10分，是會(huì)做但做錯(cuò)的，那么下次你加上這10分，是不是就有很大分進(jìn)步了呢？他很受用，這主要還是看孩子們各自的性格特征，家長(zhǎng)要聰明一點(diǎn)，換一個(gè)孩子們愛(ài)聽的說(shuō)法。你比他自己更相信他能考好，每個(gè)孩子都是有自尊心的，家長(zhǎng)的信任會(huì)讓他們更想做好一件事。”

李老師提到，在她帶過(guò)的學(xué)生里，寫試卷分析寫上來(lái)提到最多的原因就是兩個(gè)字：馬虎。但是馬虎的原因有很多種，家長(zhǎng)要先一步“允許馬虎”。緊接著，也要引導(dǎo)孩子想想，明明會(huì)做但丟分，到底是什么更深層次的原因？

“不要一上來(lái)就和孩子對(duì)著干，或是批評(píng)他怎么能這么粗心，他都不愿意聽你說(shuō)話了，還怎么分析？先給他假設(shè)性加分，讓他對(duì)自己的潛力有信心，再分析問(wèn)題，效率更高。”李老師總結(jié)道。

#2

分析錯(cuò)題，三類丟分原因?qū)μ?hào)入座

李老師建議家長(zhǎng)和學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的試卷分析本，把每一次的丟分題分為三類：粗心丟分、模糊丟分、不會(huì)做丟分。在這三大類里面，再更加細(xì)分。

“以前經(jīng)常遇到學(xué)生寫上來(lái)的試卷分析，十道題里九道題的原因是馬虎。太籠統(tǒng)了，我現(xiàn)在會(huì)給他們把類別分出來(lái)，照著填，三大類里面哪一小類，必須深入到小類別，他們才會(huì)深入分析，不然全是馬虎。”

在分析完錯(cuò)題后，家長(zhǎng)和學(xué)生都能更了解自己的問(wèn)題所在，在寒暑假期間，也更方便查漏補(bǔ)缺，提升自己，這才是考試的意義。

怎么區(qū)分錯(cuò)題類別呢？李老師總結(jié)了三大類：

一、粗心丟分

題目知識(shí)點(diǎn)是掌握了的，但是最后做錯(cuò)了，這樣的題，往往被學(xué)生們歸類為粗心。那么，粗心有哪些細(xì)分的深層次原因呢？例如審題失誤、看錯(cuò)關(guān)鍵字；數(shù)學(xué)上的計(jì)算失誤、算著算著抄錯(cuò)了數(shù)字；語(yǔ)文上閱讀理解不準(zhǔn)確、作文偏題等，都是粗心的一種。

家長(zhǎng)在幫助孩子分析時(shí)，一定要分學(xué)科把深層原因?qū)憸?zhǔn)確。在一學(xué)期的大大小小的檢測(cè)過(guò)后，翻一翻這本試卷分析本，如果孩子經(jīng)常犯同一個(gè)錯(cuò)誤，就要引起警惕。例如，他總是在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致最后算錯(cuò)結(jié)果，那么家長(zhǎng)就要幫助他練習(xí)書寫、規(guī)范寫字。如果他總是審題有誤、寫作文老是偏題，那么，就要多領(lǐng)著他閱讀，提高理解力。

二、模糊丟分

有的孩子，學(xué)習(xí)只學(xué)一半，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握很模糊，課文背了個(gè)大概，公式記得模模糊糊，考試完一分析他都懂，記憶都回來(lái)了，但是考試的時(shí)候，就是想不起來(lái)。這樣的丟分，是平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、功夫沒(méi)有下到位導(dǎo)致的。

基礎(chǔ)功不扎實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致考試時(shí)的手忙腳亂。有的孩子會(huì)說(shuō)：“這道題我本來(lái)是做對(duì)的，檢查的時(shí)候改錯(cuò)了。”這就是最常見(jiàn)的模糊丟分。為什么會(huì)改錯(cuò)？就是因?yàn)閷W(xué)生的記憶不準(zhǔn)確、對(duì)題目的理解有偏差、知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用模棱兩可。

對(duì)于這樣的丟分，家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子把知識(shí)點(diǎn)吃透，該背的課文背全。

三、不會(huì)做丟分

這一類是最好歸類的，不會(huì)做，那就是知識(shí)點(diǎn)壓根沒(méi)掌握。但是，家長(zhǎng)要注意一個(gè)細(xì)節(jié)，有些題目，孩子是連猜帶蒙得的分，雖然不是錯(cuò)題，但他沒(méi)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這次沒(méi)丟分，可能下次就會(huì)丟分。

所以，家長(zhǎng)也不要忘了多補(bǔ)充問(wèn)一句，有沒(méi)有考試時(shí)蒙對(duì)的題？也帶著孩子一起分析、鞏固一下。

#3

歸納考試技巧，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

試卷分析的重點(diǎn)并不在于執(zhí)著于過(guò)去的一套卷子和幾道錯(cuò)題，更重要的是，給孩子的下一步學(xué)習(xí)指引方向。

“有很多家長(zhǎng)在幫助孩子分析試卷的時(shí)候，習(xí)慣從知識(shí)點(diǎn)本身出發(fā)，忽略了考試技巧。有的孩子平時(shí)做題都沒(méi)問(wèn)題，只要給他時(shí)間，他就能做出來(lái)。但是考試是有時(shí)間限制的，如果沒(méi)有正確的考試技巧，也很難取得好的分?jǐn)?shù)。”李老師說(shuō)。

合理安排時(shí)間、先易后難、遇到難題及時(shí)放棄，這些考試策略，都要多和孩子強(qiáng)調(diào)。

歸類好不同的錯(cuò)題原因之后，家長(zhǎng)可以幫助孩子制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

“如果是知識(shí)點(diǎn)掌握有問(wèn)題，那就再?gòu)?fù)習(xí)一遍書本上的知識(shí)點(diǎn)；如果是考試時(shí)間來(lái)不及，那就一起把一道題的多種解題方式都列舉出來(lái)，擴(kuò)寬思維，提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力；如果審題常常失誤，就多閱讀課外書提升理解能力；如果學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，例如書寫很潦草，那就著重培養(yǎng)習(xí)慣；如果是考試心態(tài)緊張，那就多放松、做作業(yè)時(shí)可以適當(dāng)限時(shí)，鍛煉提高心理素質(zhì)。”

知識(shí)點(diǎn)、考試技巧、閱讀理解、學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫規(guī)范、考試心態(tài)等因素，都會(huì)影響孩子的一次考試成績(jī)，最重要的是分析試卷，找出關(guān)鍵失分因素，在下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃中著重查漏補(bǔ)缺，這樣，孩子自然能在一次次“小考”中取得進(jìn)步，在未來(lái)的“大考”中，能更加從容不迫。

（應(yīng)受訪者要求，本文為化名。）

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