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專家|李厚儀
撰文|張蔚斐
來源|成長的可能
剛接手新的一年級(jí)學(xué)生的劉老師發(fā)現(xiàn),今年的新生里,有一部分孩子一個(gè)字不認(rèn)識(shí),連自己的名字也不會(huì)寫。這和她過去帶過的孩子完全不同,讓她也感覺到了前所未有的挑戰(zhàn)。
過去,很多家庭都會(huì)提前教孩子識(shí)字、算數(shù)和英語單詞,現(xiàn)在,不少家長從過去“什么都提前學(xué)”的極端走向了另一個(gè)“什么都不學(xué)”的極端。
有人說,學(xué)齡前的孩子就該撒開歡了玩,到底怎樣才是有利于孩子成長的選擇?上小學(xué)前到底要不要教孩子識(shí)字?我們和小學(xué)家長聊了聊,并對話了有著20年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的原北京四中名師李厚儀。
#1
開學(xué)不識(shí)字,媽媽后悔了!
“上一年級(jí)之前要讓孩子識(shí)字嗎?”
洛洛媽媽對這個(gè)話題特別有感觸,用一個(gè)詞形容她現(xiàn)在的感受就是:后悔。
她之前也贊同孩子需要快樂的童年,幼兒園就應(yīng)該以玩為主,而不是早早地開始學(xué)習(xí)。還有很多負(fù)面例子,有的孩子在幼兒園被逼著學(xué)習(xí),留下了“陰影”。加上“雙減”,她身邊的很多家長都一起商量好了,不逼著孩子提前學(xué)習(xí)。
但是今年開學(xué)一周以后,她就意識(shí)到了問題。小學(xué)沒有書面作業(yè),但是有一項(xiàng)最重要的作業(yè)是“每天閱讀30分鐘”,這是剛開學(xué)就會(huì)布置的作業(yè),對于還不識(shí)字的孩子來說,就需要家長每天陪同看書,但作為一個(gè)雙職工家庭,有時(shí)候一加班,陪孩子看書的時(shí)間就被壓縮地所剩無幾了。
“學(xué)校很重視閱讀,在群里讀書、錄視頻、打卡,老師會(huì)表揚(yáng)做得好的學(xué)生,但是我家孩子不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,別的孩子已經(jīng)開始看故事書了,總不能讓他上了小學(xué)還天天看繪本。所以就給我一種緊迫感,想快點(diǎn)教會(huì)他多認(rèn)幾個(gè)字。”洛洛媽媽的煩惱,她身邊的家長也有,有家長說,早知道這樣,還不如在幼兒園就帶著孩子多認(rèn)字, 至少時(shí)間充足, 現(xiàn)在也不會(huì)覺得時(shí)間緊迫。
洛洛的班主任在群里說:“一二年級(jí)的孩子,識(shí)字多者得天下。”這讓洛洛媽媽更焦慮了,一線的老師最有感觸,她和班主任溝通后才知道,從老師的角度來說,他們都認(rèn)為上小學(xué)前識(shí)字很重要。
“洛洛的老師說,有很多孩子到了二年級(jí)還不怎么識(shí)字,雙減前,他們大大小小的考試不少,每次都有一部分學(xué)生在考試時(shí)還要由老師給他們讀題目才能往下做,有些孩子每道題要干什么都看不懂,這樣怎么學(xué)得好呢?他們老師說得很直接,但凡只會(huì)刷題的孩子,到了小學(xué)四年級(jí)會(huì)有明顯的梯度區(qū)分。不看課外書或者不愛看書的孩子,到了五、六年級(jí)文字多一些的應(yīng)用題或者科學(xué)理解題就不能正確讀懂題意,無法深入理解,成績不容樂觀。”洛洛媽媽說。
#2
識(shí)字能讓低年齡段的孩子在學(xué)習(xí)和生活中更有自信
對于上小學(xué)前到底要不要識(shí)字這個(gè)問題,原北京四中語文名師李厚儀表示:“很多人問我,在學(xué)齡前,識(shí)字是不是比較重要?識(shí)字這個(gè)問題沒有任何猶豫,必須要識(shí)字。但是不要把識(shí)字作為一個(gè)枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)給到學(xué)齡前的孩子,這一定不是一個(gè)死記硬背的過程,但是在小學(xué)之前,一定要讓孩子大量識(shí)字。”
他表示,識(shí)字不是目標(biāo),目標(biāo)是孩子讀書時(shí)的趣味性和成就感。一個(gè)人對一件事能不能產(chǎn)生趣味,除了一開始好玩之外,更多的持續(xù)的動(dòng)力來自成就感。
核心點(diǎn)在于:所有學(xué)齡前孩子的閱讀,我們要保護(hù)的是他閱讀的興趣。興趣是所有閱讀的核心。不要功利地去尋求一個(gè)結(jié)果,比如孩子要認(rèn)識(shí)多少字、背多少文章、讀多少繪本,這些其實(shí)不重要,重要的是孩子能對閱讀感興趣。
識(shí)字首先有益于孩子的語言功能開發(fā),其次,能夠讓孩子在生活中越來越自信。
在學(xué)校里,如果是識(shí)字比較多的孩子,老師說的話和要求孩子都能聽得明白,反應(yīng)就會(huì)比別人快,在學(xué)校里的表現(xiàn)就更突出,容易得到老師的表揚(yáng),這樣,他們會(huì)比其他人提前建立學(xué)習(xí)的熱情和自信,這就是優(yōu)勢。
但是,家長一定要注意方式方法,不要把識(shí)字變成課程。有兩種方法可以借鑒:
一、在生活中認(rèn)字
家長可以帶著孩子記下生活中的字,在帶著孩子出去玩的過程中,目之所及都能看到很多字,我們可以把識(shí)字融入在日常里。比如公園的介紹,街上的地名、店鋪名稱,親朋好友的名字,孩子往往對這些字都很感興趣,隨處可見的字也能讓孩子在接受知識(shí)時(shí)更輕松。
二、通過閱讀識(shí)字
家長在給孩子講故事的過程中可以用手指指著文字給孩子看,聽故事的過程中孩子往往非常專注,慢慢地,他就知道這個(gè)字的讀音。如果孩子特寫喜歡這個(gè)故事,讀了很多遍特別熟悉之后,還可以讓孩子反過來給大人講這個(gè)故事。
“識(shí)字是語文的基礎(chǔ),有了識(shí)字量的基礎(chǔ),就會(huì)形成閱讀量,語文基礎(chǔ)往往是在讀書量中自發(fā)形成的。”李厚儀總結(jié)到。
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