小學(xué)前完全不識(shí)字，一年級(jí)開學(xué)后，老師和家長都懵了

　　專家｜李厚儀

　　撰文｜張蔚斐

　　來源｜成長的可能

　　剛接手新的一年級(jí)學(xué)生的劉老師發(fā)現(xiàn)，今年的新生里，有一部分孩子一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，連自己的名字也不會(huì)寫。這和她過去帶過的孩子完全不同，讓她也感覺到了前所未有的挑戰(zhàn)。

　　過去，很多家庭都會(huì)提前教孩子識(shí)字、算數(shù)和英語單詞，現(xiàn)在，不少家長從過去“什么都提前學(xué)”的極端走向了另一個(gè)“什么都不學(xué)”的極端。

　　有人說，學(xué)齡前的孩子就該撒開歡了玩，到底怎樣才是有利于孩子成長的選擇？上小學(xué)前到底要不要教孩子識(shí)字？我們和小學(xué)家長聊了聊，并對話了有著20年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的原北京四中名師李厚儀。

　　#1

　　開學(xué)不識(shí)字，媽媽后悔了！

　　“上一年級(jí)之前要讓孩子識(shí)字嗎？”

　　洛洛媽媽對這個(gè)話題特別有感觸，用一個(gè)詞形容她現(xiàn)在的感受就是：后悔。

　　她之前也贊同孩子需要快樂的童年，幼兒園就應(yīng)該以玩為主，而不是早早地開始學(xué)習(xí)。還有很多負(fù)面例子，有的孩子在幼兒園被逼著學(xué)習(xí)，留下了“陰影”。加上“雙減”，她身邊的很多家長都一起商量好了，不逼著孩子提前學(xué)習(xí)。

　　但是今年開學(xué)一周以后，她就意識(shí)到了問題。小學(xué)沒有書面作業(yè)，但是有一項(xiàng)最重要的作業(yè)是“每天閱讀30分鐘”，這是剛開學(xué)就會(huì)布置的作業(yè)，對于還不識(shí)字的孩子來說，就需要家長每天陪同看書，但作為一個(gè)雙職工家庭，有時(shí)候一加班，陪孩子看書的時(shí)間就被壓縮地所剩無幾了。

　　“學(xué)校很重視閱讀，在群里讀書、錄視頻、打卡，老師會(huì)表揚(yáng)做得好的學(xué)生，但是我家孩子不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，別的孩子已經(jīng)開始看故事書了，總不能讓他上了小學(xué)還天天看繪本。所以就給我一種緊迫感，想快點(diǎn)教會(huì)他多認(rèn)幾個(gè)字。”洛洛媽媽的煩惱，她身邊的家長也有，有家長說，早知道這樣，還不如在幼兒園就帶著孩子多認(rèn)字， 至少時(shí)間充足， 現(xiàn)在也不會(huì)覺得時(shí)間緊迫。

　　洛洛的班主任在群里說：“一二年級(jí)的孩子，識(shí)字多者得天下。”這讓洛洛媽媽更焦慮了，一線的老師最有感觸，她和班主任溝通后才知道，從老師的角度來說，他們都認(rèn)為上小學(xué)前識(shí)字很重要。

　　“洛洛的老師說，有很多孩子到了二年級(jí)還不怎么識(shí)字，雙減前，他們大大小小的考試不少，每次都有一部分學(xué)生在考試時(shí)還要由老師給他們讀題目才能往下做，有些孩子每道題要干什么都看不懂，這樣怎么學(xué)得好呢？他們老師說得很直接，但凡只會(huì)刷題的孩子，到了小學(xué)四年級(jí)會(huì)有明顯的梯度區(qū)分。不看課外書或者不愛看書的孩子，到了五、六年級(jí)文字多一些的應(yīng)用題或者科學(xué)理解題就不能正確讀懂題意，無法深入理解，成績不容樂觀。”洛洛媽媽說。

　　#2

　　識(shí)字能讓低年齡段的孩子在學(xué)習(xí)和生活中更有自信

　　對于上小學(xué)前到底要不要識(shí)字這個(gè)問題，原北京四中語文名師李厚儀表示：“很多人問我，在學(xué)齡前，識(shí)字是不是比較重要？識(shí)字這個(gè)問題沒有任何猶豫，必須要識(shí)字。但是不要把識(shí)字作為一個(gè)枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)給到學(xué)齡前的孩子，這一定不是一個(gè)死記硬背的過程，但是在小學(xué)之前，一定要讓孩子大量識(shí)字。”

　　他表示，識(shí)字不是目標(biāo)，目標(biāo)是孩子讀書時(shí)的趣味性和成就感。一個(gè)人對一件事能不能產(chǎn)生趣味，除了一開始好玩之外，更多的持續(xù)的動(dòng)力來自成就感。

　　核心點(diǎn)在于：所有學(xué)齡前孩子的閱讀，我們要保護(hù)的是他閱讀的興趣。興趣是所有閱讀的核心。不要功利地去尋求一個(gè)結(jié)果，比如孩子要認(rèn)識(shí)多少字、背多少文章、讀多少繪本，這些其實(shí)不重要，重要的是孩子能對閱讀感興趣。

　　識(shí)字首先有益于孩子的語言功能開發(fā)，其次，能夠讓孩子在生活中越來越自信。

　　在學(xué)校里，如果是識(shí)字比較多的孩子，老師說的話和要求孩子都能聽得明白，反應(yīng)就會(huì)比別人快，在學(xué)校里的表現(xiàn)就更突出，容易得到老師的表揚(yáng)，這樣，他們會(huì)比其他人提前建立學(xué)習(xí)的熱情和自信，這就是優(yōu)勢。

　　但是，家長一定要注意方式方法，不要把識(shí)字變成課程。有兩種方法可以借鑒：

　　一、在生活中認(rèn)字

　　家長可以帶著孩子記下生活中的字，在帶著孩子出去玩的過程中，目之所及都能看到很多字，我們可以把識(shí)字融入在日常里。比如公園的介紹，街上的地名、店鋪名稱，親朋好友的名字，孩子往往對這些字都很感興趣，隨處可見的字也能讓孩子在接受知識(shí)時(shí)更輕松。

　　二、通過閱讀識(shí)字

　　家長在給孩子講故事的過程中可以用手指指著文字給孩子看，聽故事的過程中孩子往往非常專注，慢慢地，他就知道這個(gè)字的讀音。如果孩子特寫喜歡這個(gè)故事，讀了很多遍特別熟悉之后，還可以讓孩子反過來給大人講這個(gè)故事。

　　“識(shí)字是語文的基礎(chǔ)，有了識(shí)字量的基礎(chǔ)，就會(huì)形成閱讀量，語文基礎(chǔ)往往是在讀書量中自發(fā)形成的。”李厚儀總結(jié)到。