暗流涌動！東城沖出兩匹超級“黑馬”！

東城靜水，已起微瀾。

就在最近，一條消息在家長圈刷屏——

東城教委主任周林，升任北京市委教育工委委員、市教委副主任，分管基礎教育。

知情者透露，周林的教育生涯，始于北京市第一七一中學。

171中不僅是公認的“校長孵化器”，也是東城教育的一張“王牌”。

高考考入清北等名牌大學人數，常年位居區域前列。

2025年高考，網傳該校700分以上1人，清北裸分上線7人，670分以上近20人，650分以上超50人，實驗班平均分高達672分。

171中像極了深藏不露的“掃地僧”。

不出招則已，一出招便扛起區域均衡發展重任。

它一面揮師南下，171中南校區今年招收首屆學生；

一面與宏志中學、五十四中開辦高中聯合培養班，今年第二屆招生。

“和171中同資源、同進度，學習更有方向、更有保障。”作為171-宏志聯培班的首屆學生，袁同學道出了聯培班的核心價值。

聯培班有了一年的實績打底，宏志與五十四中借力打力、乘勢而上，完成一場靜悄悄的逆襲。

它們極可能成為今年東城中招戰場上，兩匹橫空出世的“黑馬”。

和平里學區的未來，不是零和博弈，而是水漲船高。

不是171中 VS 宏志 VS 54中，而是171中+宏志+54中。

值得一提的是，頭部高中與“優先發展校”開設聯合培養班，此舉堪稱東城教育的獨門絕招。

從去年開始，東城長久以來的佛系作風，正在悄然改變。

幾所龍頭校暗自蓄力，水面之下早已暗流涌動。

東城要做的，就是讓“高原”上再起“高峰”，建設一個高位均衡、質量優異、品牌突出、人才涌流的教育強區。

一個標準·七項賦能·一體成長

聯培班到底怎么“聯”、怎么“培”？

171中的答案是一套行動總綱：一個標準、七項賦能、一體成長。

說白了，就是讓三校在核心育人維度上，全面對齊教育顆粒度。

• 一個標準：三校在教學、師資、課程等關鍵環節，執行統一高標準。

• 七項賦能：通過教師跨校上課、課程跨校選修、聯合教研、資源共享等七大舉措，實現集團內深度互助。

• 一體成長：課程選擇更多，學生升學路徑更寬，教師發展平臺更大。

具體怎么做？

171中學派出一些學科骨干老師和兩校的骨干老師聯合執教。

聯培班老師與171中同組老師常態化開展聯合備課、同步閱卷。聚焦教學重難點，共析學情、共享經驗。

尤其讓聯培班具備含金量的，是三大一體化機制。

課程實施一體化，確保學生享受到優質的課程資源。

優秀學生培養一體化。學有余力的孩子統一納入171中的拔尖創新人才培養體系，全面共享培優、強基、競賽課程。

考試評價一體化，讓每一位聯培學生能夠精準定位學情。所有考試題目和時間與171中相同，做到試卷統一、閱卷統一、分析統一。

這并非簡單的校際幫扶，而是171中成熟的教育加工力，系統性地向集團成員校遷移。

扎實的一體化辦學模式，讓家長安心，讓學生受益，也為普通高中的崛起，留出了充足的想象空間。

沒有孤峰獨秀，只有群巒疊嶂。

東城北部格局，正在形成“和合共生”的教育生態。

宏志亮出四張王牌

宏志中學與一四二中，曾經是一所學校，又不是一所學校。

它們共享部分教育資源，但保持獨立建制。

今年，兩校合二為一，一體化辦學，不再單獨招生，定名為“北京市第一四二中學（北京宏志中學）”（以下簡稱“宏志”）。

現任171中校長熊勁，早年曾執掌142中。那段經歷，為171與142的深度融合埋下伏筆。

宏志的家底，本就不薄。

博士、碩士、正高級教師，市區級學科帶頭人、骨干教師、高級教師，占比超過70%。

更獨特的是，學校在20余年的公益底色上構建起多元育人格局——

• 作為教育部認定的首批“全國中小學人工智能教育基地”，開設“1+3”人工智能人才培養實驗班；

• 攜手北京中醫藥大學，“杏林”實驗班由中國中醫科學研究院院士、博導級專家授課；

• 依托“五德課程”體系，打造“周恩來班”。

三大特色之外，聯培班成為學校的新王牌。

中考460分的袁同學，去年選擇來這里。“初中就在142中上學，熟悉的環境讓人特別安心。”

這份安心，大半來自扎實的師資和教學。

王同學感嘆：“聯培的資源，像給腳下鋪了條亮路。”

課堂在變。

聯培班聚焦語數英等核心學科，開設培優課程。采用“基礎鞏固+提高拓展”雙軌模式，弱科補強、強科拔尖。

隋同學發現，復雜的知識點被拆解成易懂的邏輯鏈，老師用新穎的方式激發學習興趣。

教學在變。

沈同學習慣了考試后的精準復盤。“班主任會根據成績幫我梳理學習計劃、分析優劣。”

趙同學感慨：“碰到理科難題，老師引導我梳理思路；文科迷茫時，老師推薦高效方法。”

老師們記得每個學生的脾氣、性格和閃光點。

在隋同學眼里，“老師們既是師長，更似家人。”

短短一年，首屆聯培班在聯合考試中已交出亮眼答卷。

今年，該項目計劃招收兩個班。東城排名2000左右的考生，多了一個超高性價比的選擇。

54中精致融合

靜水深流育新人

周林曾執掌54中。

那段經歷，不僅埋下了與171中深度融合的種子，更將“嚴謹、精細、務實”的育人基因注入校園血脈。

如今，54中以“精致教育”為魂——精心育人、精細管理、精準教學，讓每個孩子在自己的賽道上閃光。

加入171教育集團后，全面對接“一個標準、七項賦能、一體成長”體系，實現課程共享、教研同步、評價同頻。

聯培班面向全區招生，中考區排約50%的學生可報考，與171中同進度、同試卷、同閱卷，骨干教師跨校授課，拔尖課程全域共享。

英才班面向區排60%左右學生，部分課程共享聯培師資，表現優異者經綜合評估可動態轉入聯培班，暢通進階通道。

“1+3知行人文實驗班”實行校內直升，從初三起由教學骨干、教研組長等資深教師實施初高中一體化貫通培養，厚植人文素養，激發內生動力。

課程注重“分層適配、因材施教”，構建“四動課堂”（問題驅動、情境調動、師生互動、評價促動），讓學習真實發生。

本校初中培養的劉同學，中考482分，因信任選擇留校就讀。他說：“老師因材施教，每個人都被看見；在這里，努力是件自然的事。”

足球、彩陶等特色課程入選集團課程庫，成為藝體育人亮眼名片。

如今，中考穩居區域優質校行列，高考加工力持續提升。

成績背后，是學校對每一個孩子學業成長的深度負責。

它不喧嘩，自有聲。

不做“孤勇者”，而做“同行者”——在集團生態中，走出一條精耕細作的突圍之路。

如何讓1+1+1>3？

過去，171中向內求索、深耕本部。

現在，它要搭好臺子，帶著大家唱一出好戲。

這艘東城教育的“集團航母”，一直在思考求解：

• 如何將集團的“大”，轉化為教育教學的“強”？

• 如何將規模優勢，轉化為人才紅利？

• 如何讓三所完中深度聯動，跑出1+1+1>3的聚合效應？

答案，寫進了《一七一中學教育集團協同發展規劃》。

規劃從九大核心維度系統布局，覆蓋組織領導、集團治理、課程體系、課堂教學、教師成長、活動聯動、貫通培養、數智賦能、統籌保障等關鍵板塊。

從構建“縱橫貫通、多元適切”的集團課程供給新體系，到共研“成長型思維課堂”教學模式，從打造“創新力培養”教師共同體，到搭建“學生成長立交橋”，171中、宏志和54中，打破校際壁壘，深入協同發展。

171中熊勁校長說：

教育集團不只是物理意義上的聚合，更要碰撞出化學意義上的良性反應，最終要實現生物意義上的生態優化。

集團點火，老師添柴。

而三校學生，成了最大的受益者。

聯合培養班成熟運行，拉動東城北部教育提質升級。

正如171中雷宏書記所言：“把活干好，把好事干實，一定會有好的結果。”

就好像現在，春耕已過，只需靜待夏花，生機充滿和平里。

文 | 京教君

素材來源 | 綜合自網絡

微信又改版啦

為了讓「京城教育圈」出現在您的時間線

星標一下★為了更好的我們

走之前記得點個“心心”喲