近期,廣東化州市中垌中學因空調使用問題引發廣泛關注。在近7天最高溫達34℃左右、體感溫度甚至超過40℃的酷熱天氣下,學校有空調卻不開,學生熱得難受,甚至有中暑風險。家長反映,往年學校通過第三方公司收取空調費,去年因舉報收費而暫停,今年便“不開也不收”。有家長自購小風扇,但在高溫面前效果微乎其微。
從個人觀點來看,這一事件表面上是空調開與不開的問題,實則折射出公辦學校在基礎設施運營與經費保障機制上的深層矛盾。學校作為中考、高考考點,硬件達標是剛性要求,空調由第三方公司安裝、運營,費用只能通過“使用者付費”模式解決。然而,公辦學校不得隨意收費,財政又未將空調電費及運維費納入預算,導致學校陷入“開不起、收不得”的兩難。老師無奈之下默許學生涌入辦公室蹭空調,既是人性化的關懷,也是制度性缺失的縮影。
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要解決這一問題,不能簡單歸責于學校或家長,而應從機制入手。首先,建議教育主管部門明確公辦學校空調設備的屬性定位。若確為考點或教學必需,應將空調采購、安裝、電費及維保納入地方財政保障范圍,參照照明、供水等基礎設施統一管理。
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其次,在財政過渡期,可探索由家委會自愿協商、按實際使用電量分攤費用的方式,做到公開透明、非營利性,避免第三方公司借“服務費”變相收費。再者,鼓勵學校采取綜合降溫措施,如調整作息避開高溫時段、增加飲水點和遮陽設施、開放報告廳等集中制冷區域,緩解局部炎熱。
高溫天氣不會因經費問題而“體諒”學生。解決中垌中學的空調困境,需要的不是指責,而是理順責任與經費的鏈條。只有讓制度為孩子的健康“撐腰”,才能真正避免“熱的往辦公室跑,冷的在教室熬”的尷尬局面。
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