“三方診斷”讓教育碩士把講臺(tái)站得穩(wěn)——集美大學(xué)師范學(xué)院：人工智能、高校導(dǎo)師、中小學(xué)名師為研究生課堂“集中把脈”

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 熊杰 通訊員 趙紅霞 陳文勝）近日，在廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的智能教室里，集美大學(xué)師范學(xué)院2025級(jí)教育碩士研究生程濤在講臺(tái)上，為初二年級(jí)學(xué)生講授語(yǔ)文課《背影》。授課過(guò)程中，人工智能評(píng)課系統(tǒng)實(shí)時(shí)捕捉課堂畫面，同步生成語(yǔ)速、互動(dòng)頻次、時(shí)間分配等18項(xiàng)量化指標(biāo)。同時(shí)，集美大學(xué)師范學(xué)院導(dǎo)師李彥敏，廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)鐘振裕等中小學(xué)名師同步聽課，對(duì)程濤的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。這是集美大學(xué)“三方診斷”助力教育碩士站穩(wěn)講臺(tái)的典型場(chǎng)景。

集美大學(xué)師范學(xué)院院長(zhǎng)趙紅霞表示，傳統(tǒng)教育碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中，往往理論扎實(shí)，但走進(jìn)基層學(xué)校、站上講臺(tái)后，教學(xué)能力仍顯不足。趙紅霞認(rèn)為，主要原因是“理論與實(shí)踐脫節(jié)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊、指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)”。為破解這一問(wèn)題，集美大學(xué)將碩士生課堂搬進(jìn)中小學(xué)，通過(guò)人工智能診斷、高校導(dǎo)師指導(dǎo)、中小學(xué)名師引領(lǐng)的三方合作模式，助力學(xué)生提升課堂教學(xué)能力。

程濤告訴記者，首次試講時(shí)，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)完整，但存在語(yǔ)速過(guò)快、重難點(diǎn)講解不突出、師生互動(dòng)流于形式等問(wèn)題。人工智能評(píng)課系統(tǒng)通過(guò)課堂全程錄制與多維度數(shù)據(jù)分析，生成精準(zhǔn)診斷報(bào)告：“課堂實(shí)際平均語(yǔ)速182字每分鐘，建議語(yǔ)速為120—150字每分鐘”“與學(xué)生有效互動(dòng)時(shí)間占比僅7.6%”“重難點(diǎn)講解時(shí)長(zhǎng)不足總課時(shí)22%”，報(bào)告內(nèi)容讓他清晰地看到自身教學(xué)的不足之處。

在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)師李彥敏從教學(xué)理論出發(fā)，指導(dǎo)他重構(gòu)教學(xué)邏輯，要求將文本解讀與學(xué)生生活體驗(yàn)相結(jié)合。五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)踐導(dǎo)師結(jié)合20余年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，手把手指導(dǎo)他設(shè)計(jì)分層提問(wèn)、小組探究等互動(dòng)環(huán)節(jié)，傳授課堂節(jié)奏把控與突發(fā)情況應(yīng)對(duì)技巧。經(jīng)過(guò)三輪“試講、三方診斷、迭代打磨”的閉環(huán)訓(xùn)練，程濤的課堂教學(xué)能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，在近期實(shí)習(xí)考核中獲評(píng)“優(yōu)秀”。

“三方診斷讓量化數(shù)據(jù)說(shuō)話、讓理論指導(dǎo)落地、讓實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳承，真正實(shí)現(xiàn)教育碩士理論、方法、實(shí)踐的雙向互構(gòu)。”集美大學(xué)師范學(xué)院教授陳文勝介紹，該模式推行以來(lái)，學(xué)院教育碩士課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率提升至98%，畢業(yè)生深受廈門及周邊地區(qū)中小學(xué)用人單位好評(píng)。

陳文勝表示，一名優(yōu)秀的師范類碩士畢業(yè)生，既要站穩(wěn)講臺(tái)，還要具備正確的教育價(jià)值觀與扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。為此，學(xué)院構(gòu)建“理論、方法、實(shí)踐”三位一體培養(yǎng)體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格教育人才。

集美大學(xué)師范學(xué)院副院長(zhǎng)謝書書教授介紹，學(xué)校在日常教育價(jià)值觀教育、師德師風(fēng)教育中，注重挖掘校史資源，堅(jiān)持以嘉庚精神育人，引導(dǎo)學(xué)生樹立從教的崇高理想。謝書書表示，學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)授課、開展“三方診斷”，不僅提升了實(shí)踐教學(xué)水平，也夯實(shí)了學(xué)生的理論素養(yǎng)。

目前，集美大學(xué)師范學(xué)院還成立交叉學(xué)科研究所，組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”質(zhì)量工程，與基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)開展協(xié)同教研，推動(dòng)學(xué)生在真實(shí)科研項(xiàng)目中掌握研究方法。

作者：熊杰 趙紅霞 陳文勝