甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)好不好？與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)緊密對接，資源多！

對高校來說，核心價值不只是教給學生書本知識，更重要的是培養(yǎng)出能適配地方需求、跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展節(jié)奏的人才——這也是高校能在地方站穩(wěn)腳跟、真正幫到地方的關(guān)鍵。

只要人才培養(yǎng)能和地方產(chǎn)業(yè)同頻同步，高校和地方就能互相成就、共同發(fā)展。而甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，就是甘肅省內(nèi)高校里，把“貼合地方特色、對接產(chǎn)業(yè)需求”做得特別到位的一個，它一直很穩(wěn)定的高就業(yè)率，也實實在在證明了這種辦學思路選對了。

甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的辦學底子，是扎在隴原大地的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)里的，它的人才培養(yǎng)和甘肅本地產(chǎn)業(yè)有多契合，從它百年的辦學歷史里就能看明白。作為甘肅最早引種甜菜、西紅柿，最早培育大葉菠菜品種，最早實現(xiàn)大面積人工養(yǎng)魚、最早生產(chǎn)葡萄酒的單位，這所學校的發(fā)展，一直都跟著甘肅農(nóng)業(yè)的步伐走，精準踩中了地方農(nóng)業(yè)的需求點。

這種貼合是沉下心深耕地方產(chǎn)業(yè)后，自然形成的默契。學校圍繞甘肅種業(yè)、藥業(yè)、菌業(yè)、薯業(yè)等十大特色產(chǎn)業(yè)，搭建了“農(nóng)工商康旅”一體化的專業(yè)群，緊緊對接“牛羊菜果薯藥糧種”八大特色產(chǎn)業(yè)，做到“一個學院一個特色”，讓學生學的東西，能直接對接地方產(chǎn)業(yè)需求，不用脫節(jié)，這也是它的畢業(yè)生特別受市場歡迎的重要原因。

高校培養(yǎng)人才，最終還是為了讓學生能找到好工作、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。而這種和地方產(chǎn)業(yè)高度契合的辦學模式，剛好能給學生帶來更多優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源和實踐機會，這也是甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院在就業(yè)上的一大優(yōu)勢。

學校一直著力深化產(chǎn)教融合、校企合作，搭建了以甘肅農(nóng)墾集團為核心，覆蓋河西種業(yè)、隴東羊業(yè)等領(lǐng)域的“一心四點”產(chǎn)教融合格局，還和省內(nèi)外200多家優(yōu)質(zhì)企業(yè)長期合作，建了124個生產(chǎn)性實習就業(yè)基地，甚至聯(lián)合企業(yè)共建了產(chǎn)業(yè)學院和實訓基地。

這種深度合作，讓學生在上學期間，就能接觸到行業(yè)一線的技術(shù)和企業(yè)資源，參與實際項目操作，不光能提升動手能力，還能提前搭好就業(yè)的橋梁，不少學生實習的時候就得到了企業(yè)的認可，實現(xiàn)“實習即就業(yè)”，省去了不少求職的麻煩。

更讓人關(guān)注的是，學校培養(yǎng)人才，不光貼合產(chǎn)業(yè)需求，還精準對接企業(yè)的用人標準，執(zhí)行了“訂單式”培養(yǎng)，給學生的就業(yè)路又拓寬了不少。作為甘肅在鄉(xiāng)村振興方面貢獻很大的學校，全省種子企業(yè)的創(chuàng)辦者和技術(shù)骨干，有三分之二以上都是這所學校的畢業(yè)生，這個數(shù)據(jù)足以說明企業(yè)對它培養(yǎng)的人才的認可。

除此之外，學校從新生入學開始，就為就業(yè)鋪路，通過專題培訓、AI求職工具指導等方式，幫學生提升求職能力，還經(jīng)常舉辦校園招聘活動，給學生提供充足的就業(yè)崗位，不用學生擔憂工作。

穩(wěn)定的高就業(yè)率，就是這所學校辦學實力最直接的體現(xiàn)。從2018年開始，學校畢業(yè)生的就業(yè)率就一直保持在93%以上，部分核心專業(yè)的就業(yè)率更是超過98%，比全省高職院校的平均水平高出不少。

甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的實踐其實很能說明問題：高校只要扎根地方、貼合產(chǎn)業(yè)，就能走出屬于自己的特色辦學路，也能讓學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。這所學校用實際行動證明，只要找對人才培養(yǎng)和地方產(chǎn)業(yè)的結(jié)合點，深化產(chǎn)教融合，給學生鋪好就業(yè)路，讓“就業(yè)不愁”不再是一句空話。