為鄉村孩子插上心靈的翅膀

　　重慶開州區，位于三峽庫區，戶籍人口160多萬、常年有50余萬人在外務工的大區，如何在大山區、大庫區、大農村留守兒童多的現實條件下，走出一條心理健康教育的特色之路？

　　連日來，記者深入開州區多所中小學，探尋這里的“心”密碼。

　　“看見”

　　每一個孩子的內心世界

　　“我們學校留守兒童比例一度超過40%，很多孩子長期缺乏父母陪伴，情緒問題、行為偏差時有發生。”開州區溫泉中學黨委書記李先勇告訴記者。而如今，這里已成為重慶市心理健康教育項目校，學生心理危機識別準確率大幅提升。

　　“曾經那個暴躁、叛逆的孩子，如今已經順利升入初二，成績穩步提升，性格也開朗了。”在漢豐第四小學，二（3）班班主任羅亞輝回憶起留守兒童芯芯（化名）的轉變，難掩欣慰。

　　芯芯的父母長年在外務工，她由年過七旬的奶奶照料。長期缺乏父母陪伴的她曾經脾氣極差、沉迷網絡，成績也一落千丈。

　　學校發現后，啟動專項干預機制，由班主任以朋友身份傾聽她的委屈，心理健康教師定期進行專業疏導，體育教師根據特長讓她加入校隊。

　　“在2023年區運會上，芯芯拿到跳遠第五名。”體育教師王毅說，“那一刻，她眼里的光回來了。”

　　在開州，這樣的故事并非個例。“心理健康教育的第一步，是‘看見’。”開州區教委主任李曉海表示，全區每年對小學高年級至高三的學生開展心理健康篩查，建立“一生一策”檔案，重點為留守、單親、學業困難學生制定個性化關懷方案。2025年，全區通過數字化平臺“未成年人家庭監護風險防控一件事”觸發橙色預警318次，成功干預314次，成功率98.7%。

　　“治愈”

　　背后是一支支專業隊伍

　　“中職生正經歷青春期動蕩，自我意識不穩定，人際關系暗流涌動。”開州區職業教育中心心理健康教師李啟軍，從事心理咨詢多年，成功干預過多起復雜案例。

　　學生小馬（化名）一歲時母親離家，他從小被寄養在親戚家，容易孤獨、自卑、失落。李啟軍幫助他回憶有力量的時刻，發掘內生動力。漸漸地，小馬變得更輕松平和，融入同學圈子更自然了。“所有問題背后都有其原因，解決心理問題也是成長的契機。”李啟軍說。

　　在開州，像李啟軍這樣的專業人才正在快速成長。全區已培養36名持證心理咨詢種子教師、80名區級骨干、5名市級專家，累計4000余名教師取得心理健康B級或C級證書，教師心理危機識別準確率從45%躍升至89%。

　　“過去學校只有一名專職心理教師，現在有3名。”溫泉中學新入職的心理健康教師周小洪坦言，班主任是學生心理健康的第一道防線。

　　開州區還創新推行醫教結合雙導師制，學校心理教師與精神科醫生結對，為需要轉診的學生開辟綠色通道。2025年，共開出藍色轉介單232張，確保高危學生得到及時專業治療。

　　“系統”

　　守護孩子心理健康

　　“心理健康不是心理教師一個人的事，而是要形成一張網。”在李曉海看來，家庭、學校、社會、醫療衛生機構、政府“五協同”機制，才是治本之策。

　　針對農村家長外出務工多的現實，溫泉中學利用春節家長返鄉時機，舉辦家長學校培訓，提升隔代監護人的溝通能力。“我們要求教師在校做‘臨時爸爸媽媽’，讓學生生活有趣、學習有效。”李先勇說，“同時通過線上平臺定期向監護人推送親子活動建議，即使父母人在外地，愛也能傳遞。”

　　在漢豐四小，芯芯的轉變也得益于家校社聯動。學校多次嘗試聯系她在外務工的父母，反復溝通孩子的心理狀況，呼吁家長重視陪伴。“父母逐漸意識到問題的嚴重性，開始定期打電話、節假日回來陪她。”羅亞輝說。

　　開州區還整合社會資源，將劉伯承同志紀念館、漢豐湖濕地公園等確定為心理減壓實踐基地，讓學生在紅色文化與自然中舒緩情緒。2025年，全區累計投入專項經費2000萬元，實現農村學校標準化心理輔導室“一校一間”全覆蓋，年均服務量突破3萬人次。

　　從“看見”孩子到“治愈”心靈，再到“系統”守護每個孩子的成長，開州區用愛與責任，讓每名鄉村孩子走出心靈大山，去往更廣闊的世界。

《中國教育報》2026年05月22日 第03版

作者：本報記者 楊國良 通訊員 彭勇