北京
中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 施劍松）數(shù)學(xué)教育長期面臨一個現(xiàn)實(shí)困境：小學(xué)重在啟蒙興趣，初中忙于夯實(shí)基礎(chǔ)，高中直指人才選拔，導(dǎo)致數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)常在學(xué)段銜接處斷裂。日前，北京東城區(qū)通過一場全國性研討會，提出了一套區(qū)域整體方案——將數(shù)學(xué)確立為“最強(qiáng)學(xué)科”，打通小學(xué)、初中、高中學(xué)段的教研和教學(xué)，讓數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)12年不斷檔。
研討會由中國數(shù)學(xué)會數(shù)學(xué)教育分會、國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地（大中小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究）、北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院聯(lián)合主辦，全國500余位數(shù)學(xué)教育專家、教研員和一線教師參會。北京東城區(qū)教委副主任劉羽說，人工智能、量子信息、芯片設(shè)計，這些決定國家競爭力的前沿領(lǐng)域，核心工具與思維基礎(chǔ)都是數(shù)學(xué)。北京東城舉全區(qū)之力推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科一體化改革，正是對這一國家戰(zhàn)略的主動承接。
北京東城區(qū)教科院在數(shù)學(xué)課堂中的長期一線調(diào)研發(fā)現(xiàn)，小學(xué)課堂活躍但思維沉淀不足，初中扎實(shí)但探究空間偏窄，高中難度攀升但學(xué)生主動建構(gòu)機(jī)會偏少，問題在于缺少跨學(xué)段協(xié)同的機(jī)制。北京東城區(qū)教育科學(xué)研究院副院長王彥偉在主旨報告中系統(tǒng)闡述了區(qū)域推進(jìn)數(shù)學(xué)思維貫通培養(yǎng)的整體規(guī)劃與實(shí)踐路徑。她說，東城區(qū)依托名教研員工作站，通過縱向融通設(shè)計跨學(xué)段知識圖譜、橫向融通打通學(xué)科壁壘、資源融通共建共享優(yōu)質(zhì)課程、學(xué)思融通驅(qū)動學(xué)生深度思維，構(gòu)建起“四項(xiàng)融通”的實(shí)施機(jī)制，以跨學(xué)段大概念統(tǒng)領(lǐng)課程設(shè)計，以增值性評價追蹤思維進(jìn)階。
研討會上展示了3節(jié)跨學(xué)段“同素養(yǎng)、長鏈條”研究課。3節(jié)課圍繞“推理能力”展開：小學(xué)探究四邊形內(nèi)角和，初中推進(jìn)到多邊形內(nèi)角和，高中研究多面體各面內(nèi)角總和，學(xué)生在同一思維主線上，經(jīng)歷了從直觀感知到邏輯論證，再到抽象拓展的完整進(jìn)階。
北京教育科學(xué)研究院基教研中心主任張丹在評課中表示，這組研究課實(shí)現(xiàn)了知識與思維的雙重貫通，為全國小初高數(shù)學(xué)一體化教學(xué)提供了可借鑒的范例。
作者：施劍松
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