北京
在峨眉山市峨山小學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，按高段教研組工作計劃，學(xué)校教研活動如期舉行。5月初，高段語文組課例展示活動正式開啟，高段語文組的老師們進行了集體備課。
羅秀珍老師帶來《兩小兒辯日》第二課時，這篇課文記錄了兩小兒關(guān)于太陽大小遠近的辯論。教學(xué)中，羅老師切實落實本節(jié)課的語文核心素養(yǎng)。讓學(xué)生通過充分的有層次的朗讀，抓住學(xué)生不易理解的或者是易理解錯誤的詞句，激發(fā)學(xué)生主動結(jié)合語境深入理解。再聚焦“車蓋”“盤盂”“滄滄涼涼”“探湯”等對比詞，結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约旱目捶āＷ寣W(xué)生學(xué)有所得。在反復(fù)的朗讀聲中，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)文言文，受益匪淺。羅老師還組織學(xué)生模擬辯論，學(xué)生用文言文辯，再用現(xiàn)代語言辯，從而深化對文本的理解。
六年級鄭影中老師教學(xué)《學(xué)弈》一課，鄭老師從學(xué)習(xí)文言文的方法入手，把學(xué)習(xí)方法融入學(xué)習(xí)之中，老師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、理解課文時，充分運用學(xué)習(xí)單指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運用。教者發(fā)揮組織、引導(dǎo)、解惑的作用，及時精準的評價還把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，學(xué)生在正確朗讀，深入閱讀，又在一次次的運用閱讀中加深理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
五年級范翠容老師執(zhí)教五年級下冊教材《自相矛盾》一課。一開課，范老師以“寓言故事”激趣導(dǎo)入，再讀課題，理解課題，認識“矛”“盾”其實是古代戰(zhàn)場上的兩種兵器，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。教學(xué)中，范老師處處以學(xué)生的學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生從任務(wù)入手，會讀、會講，悟寓意，感受學(xué)習(xí)文言文的樂趣。
下午，高段語文組教師們齊聚會議室，圍繞研修主題“文言文品韻 尋味經(jīng)典與創(chuàng)新表達”談了對本次聽課的收獲與體會。高年級文言文教學(xué)應(yīng)教會學(xué)生靜心閱讀、思辨中閱讀、想象中閱讀，教會學(xué)生閱讀文言文的方法，感受文言文的韻味與經(jīng)典，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文——中華文化經(jīng)典的熱愛。
“通過本次研修活動，充分發(fā)揮了教研組交流學(xué)習(xí)提高的功能。”學(xué)校相關(guān)負責(zé)人表示，相信在這樣卓有成效的教研活動中，老師們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，揚長避短，定會提高教學(xué)水平，提高學(xué)校的育人能力和教育教學(xué)質(zhì)量。（文/圖：峨眉山市峨山小學(xué)校）
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