“靠的就是一種精神”

來源：人民日報海外版

衡水中學的學生參加八十華里遠足活動。

十八歲成人禮儀式上，學生與母親相擁而泣。

學生在茶藝社團學習茶藝有關知識。

本文照片均由衡水中學提供。

走進河北衡水中學，校園橫幅上的三句話赫然映入眼簾：

“我到衡中來做什么？”

“我要做什么樣的人？”

“我今天做得怎么樣？”

沒有說教，也不加解釋，就那樣靜靜掛著。很多學生走過時會放慢腳步，每天面對這樣的問題，他們難免陷入思考。高一的張錦悅說，第一次看到時他有點愣：“原來學校不是只問‘你考了多少分’，還會這樣問我。”后來他慢慢覺得，這三個問題，其實每天都在幫他校準方向——不是別人眼里的“好學生”，而是他自己想成為的那個人。

在這所知名中學，面對校園內外一個又一個問題，學生們、老師們有著自己的答案。

“遇到好老師不是幸運，是常態”

馮駿今年16歲，高一。他的父親來自黑龍江，母親來自天津，夫妻倆在天津結婚，家里的生意也在天津。但在馮駿即將出生前，夫妻倆做了一個讓親友們意外的決定——搬到衡水生活。

“從小聽到的就是那句話，‘一定要上衡中’。”馮駿說。如愿考上之后，他帶著家人多年的期待體驗著這里的學習生活。馮駿每天晨讀、跑操、學習、午休，參加話劇社團，前不久剛把體育課從足球換成武術，才十來節課已經能耍出五六個劍花……在充實的日子里，他發現父母當年做了一個正確的決定。

閆雪娜的女兒屈美妍是京劇特長生。從三年前女兒入學衡水中學以來，高一班主任騎自行車帶女兒去看過病，政治老師會把蘋果削了皮放到每張課桌上，高三班主任總在大屏幕上“搖號”發零食……

“原來以為孩子幸運，遇到的老師都好。上了三年，我才發現遇到好老師不是幸運，是常態。”她發現，老師們“發自內心對學生好”。

生物老師房守川2011年入職，在衡中工作15年，已經帶過6屆高三。“好多學校來衡中參觀都發現老師很拼，但如此敬業愛崗的文化需要一片好的土壤。”他解釋，不管是剛畢業的老師，還是從其他學校調來的老師，到了衡中都變得敬業。他還舉例，學校三位副校長，一位還在帶課，兩位既帶課又當班主任。

還有老師們之間毫無保留的互相學習。

衡水中學黨委書記郗會鎖介紹，在衡水中學，所有的教學環節都是完全透明的。這里的老師可以隨時走進任意一位同事的課堂或者在線聽課學習，若是有老師帶班成績突出、教學方法獨到，其他老師會主動擠出時間，反復去聽他的課。“在這套教研體系中，每位老師都是共同體的一部分，既有良性競爭的動力，更有互幫互助的溫度。”

一個細節，很多學生和家長都會提到：在衡水中學，老師們下了課不回辦公室，會站在樓道里等候學生提問，直到下一節課鈴響才走開。這正是學校推行的“候問（晚走2分鐘）、候課（早到2分鐘）”制度。

就連作息表，都與外面流傳的有所不同——晚上10點半熄燈，早上6點半起床，確保每天晚上8小時睡眠，中午還有1小時午休時間。除了正常的課間休息，上下午各有20分鐘的大課間活動，晚飯后學生們有30分鐘時間收看當天新聞，每天綜合體育活動時間不少于兩小時。

學生們的看法簡單而直接。

高一女生王佳怡覺得，“根本沒有網上傳得那么嚴肅”。高一女生祝嘉諾表示，“網上說軍事化管理，我不這么認為”。張錦悅的直觀感受是，衡水中學老師上課“帶激情”，以笑聲、贊聲、疑問聲、辯論聲培養學生批判性思維，“讓你情不自禁地去聽，而不是拽著你去聽”。

“我覺得自己變了”

高子昭是高二學生，衡水市深州人，成績一直名列前茅。但在她看來，改變自己最多的并非學習本身。

自1997年以來，衡水中學堅持每年組織高一新生開展八十華里遠足活動，至今已走過29個年頭。去年，高子昭作為年級領誓人參與遠足活動，這段經歷徹底改變了她。“之前我就像個‘透明人’，不愛說話、不愿表達，總是躲在人群后面。”高子昭坦言，“但當我站在全體同學面前領誓的那一刻，我突然覺得自己變了。”

同樣被改變的還有高二歷史組合學生劉夢霏。這位衡水本地女孩，上高中前“特別內向”，甚至不敢主動與人交流。為了突破自己，她主動加入學校的播音主持社團和模擬聯合國社團，在一次次活動中鍛煉表達能力、提升綜合素養。

心理健康教育是衡中辦學特色的重要組成部分，更是每一位受訪學生都會主動提及的內容。

衡水中學的心理健康與生涯發展中心占據整整一層樓，七彩斑斕的走廊、布滿學生手繪的房門，像一個溫暖的“心靈港灣”讓學生更加放松。墻上的標語直擊人心：“愛，什么是愛——深深地理解與接納”“幸福就是有意義的快樂”“你的存在就是星辰”。作為學校的特色品牌，校園心理劇已舉辦17屆，全部由學生自編、自導、自演，生動呈現高中生活中的困惑與歡樂、成長與蛻變。

為了激發每一位學生的獨特個體價值，衡水中學精心搭建了多元化的成長平臺，僅學生社團就有110多個，涵蓋文藝、體育、科技等多個領域，讓每個學生都能找到自己的興趣所在、發揮自身優勢。

祝嘉諾最初選擇茶藝社團，初衷十分直白：“學校不建議學生喝瓶裝飲料，選茶藝能喝到茶。”如今，她已熟練掌握紅茶、綠茶、白茶等多種茶類的沖泡技巧，回家后還能為父親演示茶藝，讓家里閑置的茶具重新發揮作用。

“無體育不衡中，無活動不衡中，無歌聲不衡中”，這句話不僅掛在校園的墻上，更融入了衡中學子的日常，回響在一次次遠足、一場場社團活動、一節節心理課、一聲聲校園歌聲里。

衡水市教育局局長邢廣安是衡水中學1996年畢業生，當年正是衡水中學教育改革的起步期，他對這里的教育方式感觸尤其深刻。

“衡水中學教育最核心的東西，不是單一的管理或教研。”邢廣安說，“在有限的資源條件下，精細科學的管理、問題導向的集體教研、勤奮敬業的教師隊伍、充滿激情的校園氛圍同向發力，構建了一套符合教育規律的完備的育人體系，也就是形成了一個無形卻有效的‘場’。”

“學生眼睛里有光”

黎美華是吉林人，畢業于東北師范大學。2012年，她第一次來衡水中學面試，坐了一夜火車，天剛亮時抵達學校。

“那會兒城市還比較安靜，忽然看到一大群學生拿著書在大聲誦讀。”回憶起當時的場景，她仍難掩動容，“那一瞬間特別感動，還看到大門上寫著幾個字‘育天下英才’。我當時就決定，一定要到這來教書。”如今，她已在衡中堅守13年，現在是高三政治學科主任，每天早起晚歸、深耕講臺，多年如一日。

學生家長趙陽對此深有同感。他說，自己每次走進衡中校園，“都會被正能量包圍著”。這位熱心的家長，被學校邀請開設了一門關于親子關系的選修課。他將這段經歷稱為“第二次生命的覺醒”，直言“衡中是一個巨大的能量場，不僅喚醒了孩子，也照亮了我們家長”。

郗會鎖的辦公室里，掛著八個字：“行有不得，反求諸己”。他常說：“我們的學生眼睛里有光。什么時候人的眼睛里有光？有信仰的時候。”

“衡水中學是從一所破破爛爛的學校實現成功逆轉的，靠的就是一種精神。”郗會鎖在衡水中學近30年，親歷了這所學校在一次次改革中升華為今天追求對學生的“精神喚醒”。他總結出以“精神喚醒”為核心的育人框架，落實為一套完整路徑——一品教師、三維文化、四聲課堂、五卓課程、六有實踐。

中國教育學會副會長、教育部中學校長培訓中心主任、華東師范大學教授李政濤到衡水中學考察后，這樣評價：“從育分走向育人，進而以育人的方式育分，在育分中育人，衡水中學的辦學實踐，為育分和育人結合創造了一個典范、一個范例。”

在教育這場接力賽中，衡中為學子們筑牢了第一棒的根基。

去年底，76所國內高校回復了衡水中學關于近五年畢業生的調查問卷，數據清晰展現了衡中學子的成長實力：進入清華大學的259名畢業生中，81.9%選擇繼續讀研，留在國內深造的學生中，八成以上進入頂尖高校；進入中國科學技術大學的畢業生深造率更高達88.33%，其中19人獲得全額獎學金，遠赴世界名校求學。

選擇直接就業的畢業生，同樣在各自領域發光發熱，用實際行動踐行家國擔當。從實驗室到發射場，從寫字樓到基層一線，這些從衡中走出的年輕人，正以青春之力，在祖國需要的地方建功立業。

郗會鎖說，這是學校最希望看到的場景。“愛國是一種情懷，學生希望自己所學有朝一日能服務祖國所需。這是衡水中學師生砥礪奮進的根本原因，是他們前行的根本動力。”

這些年，衡水中學頻繁邀請各領域專家入校講座，航天英雄、兩院院士、勞動模范等奮斗者們走進校園，點亮了一個又一個火把，照亮著學子們的成長之路。

每天清晨，衡水中學的校門前，幾千個少年迎著朝陽，從宿舍跑向操場，用汗水開啟嶄新的一天。當奔跑的腳步聲漸漸散開，他們各自回到教室，在知識的長廊里繼續奮力奔跑。（記者 劉少華）

《人民日報海外版》（2026年05月20日 第 10 版）