我談“ 轉作風提能力”

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作者 | 王合建 ，湖北省谷城縣城關鎮中華路小學校長 。

干部素質決定工作成效，事業興衰。作為義務教育學校負責人，應高度重視干部隊伍建設，以高素質干部隊伍引領學校高質量發展。“高素質”意味著“優良的工作作風”和“過硬的工作能力”。學校中層以上管理干部承擔著繁重的“管面、蹲點、代課”工作職責，是學校發展的堅強引擎，是教師看齊的行為標桿。縱觀大家的工作表現，整體情況良好，但每位同志“作風與能力”良莠不齊也是事實。新時代呼喚高素質干部隊伍，每位同志都應認清自身的短板與不足，轉變工作作風，提高工作能力，適應時代需要，促進個人成長、學校發展。

一、適應新常態，轉變工作作風

1.轉形式主義為求真務實

管理干部要力克各類形式主義，追求求真務實。過組織生活，要一改“拍拍照片、念念標題、完成筆記”的潦草做法，真正開展政治學習、講黨課、批評與自我批評，達到洗禮思想，轉變作風的目的。德育活動要主題鮮明、內容豐富、形式多樣、注重體驗，讓學生在活動中流淚、流汗，心靈受到震撼。不能只講排場、畫面，忽略本質。教研活動要研究教學中的真問題，評課時直擊不足，不高唱贊歌。不能只為完成任務，不求實效。值班領導、志愿者不是“擺設”，要發揮作用，維持秩序，保障學生安全。

2.轉高高在上為聯系群眾

管理干部要有公仆意識，保持與群眾的血肉聯系。現實中，管理干部遠離群眾，趾高氣昂的確存在，在學校負責人身上尤為突出。書記、校長應經常走進教師辦公室，放低姿態與老師們交流，傾聽大家的心聲，解決實際問題。要同老師們換位思考，推心置腹，增強理解信任。要在提前告知情況下，深入教師課堂，了解教學實情，提出合理意見，幫助教師提高教學水平。要依靠教師，發展教師，心中裝著教師，保障教師合法權益。

3.轉計較得失為廉潔自律

管理干部要成為廉潔自律的典范，不能以權謀私，計較個人得失。要以《中國共產黨紀律處分條例》為準繩，不闖紀律紅線，防止風腐演變。過去看似正常的做法，現在可能違規違紀違法。要做到：不接受服務對象回扣、宴請、禮品、禮金；不濫發津補貼；不從學生“口中奪食”；不違規吃喝；不帶彩打牌賭博；不酒駕醉駕；不濫訂教輔材料等。要在工作時間內完成分內的任務，不惦記加班補助。

4.轉推諉拖沓為擔當作為

管理干部要勇挑重擔，工作雷厲風行。不要見困難退縮，以各種理由推諉工作安排。不要接受了工作，拖拖拉拉，“推一推、動一動”，缺乏積極主動。要勇敢面對困難，接受挑戰，為學校分憂解難，彰顯擔當。干工作要“急性子加慢工出細活兒”，任何事情都向前趕，不要拖到最后敷衍了事，要有精益求精意識，要做就做到最好，追求完美極致。要善于主動發現問題、反映問題、解決問題，以主人翁姿態參與學校治理。

二、擔當新使命，提高工作能力

1.提高履職盡責能力

管理干部要有勝任工作的能力。無論分管、負責的管理工作，還是肩負的教學工作，都應是行家里手。要加強管理業務的學習，分管黨建、德育、教學、后勤的領導要熟悉業務，起到指導、決策作用。負責具體工作的中層干部要知曉方法，向上匯報，向下溝通，組織協調，檢查督導，確保工作落實到位。管理干部不能脫離一線教學，要模范遵守教學常規，指導學科教研，成為教學上的佼佼者。

2.提高反思表達能力

管理干部要學會系統性思考，專業性表達。大家如果總是忙于事務，缺乏思考表達，會淪為工作的奴隸，教育生涯不會有質的蛻變。大家要養成反思、寫作的職業習慣。要做教育教學的有心人，關注細微，聚焦熱點，總結經驗，反思不足，有感而發，付諸筆耕。當然，要想文章有一定質量，需要向政策學習，不出現方向性偏差，注意細節，沒有明顯文字錯誤，追求原創，杜絕抄襲。堅持寫作，能物化教育思想，改進工作方法，提升職業價值。

3.提高開拓創新能力

管理干部要守正創新，學校才能行穩致遠。學校工作如果年年如此，因循守舊，就容易被其它學校超越，使學校處于被動落后境地。學校工作需要不斷創新，創新的主體在管理干部。創新仍然離不開學習和反思，要向優質學校學習經驗做法，結合校情為我所用。要反思每一項工作，今年可以比去年做哪些改進？能不能開辟新的工作路徑？管理干部要勤于思考，積極大膽向校長獻出金點子、妙招，經論證后方可實施。大家集思廣益，才會形成開拓創新的工作局面。

4.提高調適環境能力

管理干部尤其學校負責人要具備調適外部環境的能力。學校要想健康可持續發展，離不開各個部門的關心支持。這就需要校長協調公安、社區、城管、消防、衛生、工商等職能部門，加強溝通合作，為學校教育教學保駕護航。要積極向教育主管部門反映學校困難，爭取政策、資金支持。

以上觀點我與大家共勉。優良的工作作風與過硬的工作能力相得益彰，才能干好、干成工作。讓我們切實轉變工作作風，提高工作能力，為學校發展盡心盡力，成就精彩的教育人生。

作者簡介

王合建

湖北省谷城縣城關鎮中華路小學校長。

為深入推進核心素養導向下的小學課程建設與教學創新，搭建中芬教育雙向互鑒的高端平臺，芬中教育協會、芬蘭國際教育創新研究院、校長智庫教育研究院決定主辦的中芬“好課堂”國際交流研討活動。

本次活動以“素養引領?融合創新?互鑒共生”為主題，聚焦跨學科融合、現象式學習、真實情境探究、核心素養落地等一線教學痛點，采用“專家報告+中芬精品示范課+聯合評課+成果觀摩”的沉浸式模式，共同打造可落地、可復制、可推廣的融合課程教學范式。

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來源丨王合建

編輯丨智庫君

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