當(dāng)幼兒園的“游戲化數(shù)學(xué)”遇上小學(xué)的“學(xué)科化數(shù)學(xué)”,一場(chǎng)雙向奔赴的教研對(duì)話,正在為孩子們的成長搭建起溫暖的“緩坡橋梁”。為深入推進(jìn)科學(xué)幼小銜接工作,破解數(shù)學(xué)領(lǐng)域銜接難題,近日,重慶市沙坪壩區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園聯(lián)合沙坪壩區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì),開展了以“立足數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 雙向聚力科學(xué)銜接”為主題的聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。
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教研伊始,幼兒園教研組長王秀秀老師首先闡明了數(shù)學(xué)領(lǐng)域幼小銜接的重要性,明確本次教研的研討方向,帶領(lǐng)全體教師解讀科學(xué)銜接政策,傳遞“緩坡過渡、雙向協(xié)同”的銜接理念。同時(shí)圍繞《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,解讀了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化路徑、游戲化實(shí)施策略;小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)則結(jié)合新課標(biāo)要求,分享了一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)、課堂常規(guī)要求與學(xué)科思維培養(yǎng)重點(diǎn);讓雙方教師清晰了解不同學(xué)段的教學(xué)模式、幼兒認(rèn)知特點(diǎn)差異,打破學(xué)段壁壘,實(shí)現(xiàn)理念互通。
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研討環(huán)節(jié)聚焦三大核心議題:如何實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W科邏輯思維的轉(zhuǎn)化、如何幫助幼兒從“游戲隨意模式”過渡到“課堂規(guī)范模式”,并結(jié)合一年級(jí)新生適應(yīng)案例與大班幼兒現(xiàn)狀,深入剖析銜接痛點(diǎn)。
幼兒園張喻老師分享了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):《游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng),筑牢幼兒思維銜接基礎(chǔ)》,鄒繼鈴老師分享了游戲化數(shù)學(xué)的視頻分享。雙方雙向答疑,現(xiàn)場(chǎng)解決教師們?cè)谌粘c暯又械睦Щ螅蠋焸冞M(jìn)一步明確了下一階段的方向。
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活動(dòng)最后,王秀秀老師對(duì)本次聯(lián)動(dòng)教研的亮點(diǎn)與成果進(jìn)行全面總結(jié),強(qiáng)調(diào)幼小銜接不是單向“小學(xué)化”,而是基于兒童發(fā)展規(guī)律的雙向奔赴。此次園校聯(lián)動(dòng)教研,為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)銜接搭建了溝通橋梁,未來,大家將立足幼兒發(fā)展規(guī)律,以游戲?yàn)檩d體,以生活為依托,循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與入學(xué)適應(yīng)能力,為孩子們順利邁入小學(xué)、開啟新的成長篇章保駕護(hù)航。
(圖文/沙坪壩區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))
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