清華北大借閱榜前三：《平凡的世界》《天龍八部》《明朝那些事兒》，頂級(jí)學(xué)生的精神食糧就這？

頂級(jí)大學(xué)里的閱讀趣味，有一個(gè)有趣的調(diào)查，調(diào)查了近年來(lái)，全國(guó)頂級(jí)大學(xué)，如清華和北大圖書館，借閱量最大的書籍，大家猜猜，都是些什么書呢？

說(shuō)出來(lái)可能會(huì)讓大家瞳孔地震，排名前三的是《平凡的世界》，《天龍八部》和《明朝那些事兒》，看了這個(gè)書單，我不禁默然，這就是我們兩所頂級(jí)大學(xué)，學(xué)生在人文學(xué)科，閱讀趣味的平均值？

當(dāng)然，我不否認(rèn)有些頂尖的學(xué)生，會(huì)讀一些，更加專業(yè)，更加有深度有思想的書籍，可上面的書，如果不加以說(shuō)明，我不知道，這和一個(gè)中學(xué)圖書館里的借閱數(shù)據(jù)，有什么區(qū)別。

當(dāng)然我并不是在嘲笑，我們大學(xué)里的同學(xué)，閱讀趣味不高，思想境界膚淺，審美能力薄弱，但我們，還是能以此，來(lái)說(shuō)明我們大學(xué)的教育，對(duì)人文學(xué)科的普及，這一領(lǐng)域重視程度不夠。

同學(xué)們?cè)谌宋膶W(xué)科的素養(yǎng)普遍不高，是的，確實(shí)如此，人文教育是培養(yǎng)健全人格的主要途徑，沒(méi)有之一。

而這一途徑，必須通過(guò)閱讀大量的經(jīng)典，中西人類文明的最高智慧來(lái)獲得和養(yǎng)成，不管是哲學(xué)，文學(xué)，藝術(shù)，宗教，都是塑造完善人格的源泉。 可為什么，他們卻偏離偏愛(ài)讀這些，通俗的和偏消遣一類的書籍呢？

我本意，并沒(méi)有貶低以上書籍的意思，怕被他們的讀者噴。

但我如花憑胸而論，這幾部書確實(shí)在思想性，文學(xué)性，和藝術(shù)性上都沒(méi)有達(dá)到多么高的高度。

就拿《平凡的世界》來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)他講的是勵(lì)志和奮斗的故事，但情節(jié)設(shè)定過(guò)于，不合常理，尤其是兩對(duì)戀人不計(jì)門第，不計(jì)階層的愛(ài)，總讓人覺(jué)得沒(méi)多大的說(shuō)服力，其思想深度，遠(yuǎn)不及作者的成名作《人生》。《人生》中的那個(gè)那種小鎮(zhèn)青年，于連式的自我爬升和奮斗，從自憐到自卑，從自卑到自負(fù)，離棄原有階層，向上攀爬的野蠻動(dòng)力，還具有批判現(xiàn)實(shí)主義的力量。

而《平凡的世界》則從頭至尾，一片溫情，一派祥和，主人公不知道被什么力量推動(dòng)著，在發(fā)展劇情，眼看著天底下無(wú)一個(gè)不好人，可行路仍然坎坷，生命仍然茍且，從文學(xué)性思想性上來(lái)說(shuō)法，都不過(guò)是一個(gè)二流小說(shuō)，這當(dāng)然是我個(gè)人的見(jiàn)解，不喜勿噴。

和同為陜西作家陳忠實(shí)的《白鹿原》相比，判若云泥，還有金庸先生，我就不多說(shuō)了，看那些東西，其實(shí)就是個(gè)成人童話，純?yōu)橐庖粯?lè)的事，沒(méi)有多少可說(shuō)的東西。

《明朝那些事兒》值得一聊，為什么大家都愿意讀，因?yàn)樗麑懙臏\啊，文筆也輕松詼諧，很容易讀進(jìn)去，并且他說(shuō)的還是正史，不是戲說(shuō)，能還原當(dāng)時(shí)歷史情境中，人心掙扎和欲望煎熬，以及他們的利益取舍，這才是真的歷史，尤其寫那些首輔助們，往上爬時(shí)的算計(jì)，權(quán)謀，各自的隱忍、蓄力后的制命一擊，以及一招制敵的各種套路，這里面沒(méi)有什么好人壞人，有的是權(quán)力爭(zhēng)斗和人性欲望，這才是真的人性，這才是真的歷史。

而為什么會(huì)有這么多人讀，其實(shí)，真的讓他們讀原本的《二十四史》，我估計(jì)99%的人，沒(méi)有讀古籍的能力，是的，沒(méi)有人能讀得下去，愛(ài)讀，是因?yàn)樘ㄋ琢恕?/p>

這些學(xué)生，被應(yīng)試教育卷的死去活來(lái)，他們根本沒(méi)有時(shí)間，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣和習(xí)慣，說(shuō)到底，他們沒(méi)有時(shí)間，他們也不想把時(shí)間浪費(fèi)在和考試無(wú)關(guān)的事上。

但是這些無(wú)用之學(xué)，才是培養(yǎng)一個(gè)人，正常人格的最主要的東西，我們的教育，太缺乏對(duì)無(wú)用之學(xué)的重視了，人們爭(zhēng)分奪秒的，把時(shí)間都用到了應(yīng)試上，而應(yīng)試的那些東西，對(duì)養(yǎng)成他們的審美和思想的頭腦有幫助嗎？我不能說(shuō)一點(diǎn)沒(méi)有，但是幫助也確實(shí)不大。

我們真的不能只讓孩子們一天光刷題了，我們要讓他們養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，在經(jīng)典中培養(yǎng)健全人格，培養(yǎng)他們的思想深度和審美高度，這樣才能有一個(gè)，對(duì)是非的起碼判斷。

不然的話，雖然他們的學(xué)位可能是碩士，博士，可他們的心智和認(rèn)知，還會(huì)停留在偏激、單元、二元對(duì)立，狹隘民族主義的泥潭里。

幸好，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)閱讀是書單上還有《理想國(guó)》《國(guó)富論》《鄉(xiāng)土中國(guó)》、《萬(wàn)歷十五年》這些書也在榜上，這才讓人稍稍欣慰一點(diǎn)。