因為敢于“張揚”，我成為全省唯一獲獎的00后農村教師

謙虛謹慎是修養，大膽張揚是勇氣。對年輕教師來說，真正的成熟不是把自己變得沉默寡言，而是在守住底線、尊重他人的前提下，敢于展示、敢于嘗試、敢于熱愛。

來源 | 中國教師報

作者 | 倪超軍

安徽省懷遠縣唐集鎮牛圩小學

許多人都會諄諄教導初入職場的新教師：要低調內斂、謙虛謹慎，少說話多做事。但我更想對大家說：新教師一定要“張揚”，要大膽亮出自己的優勢，勇敢堅定地展示自己。

/張揚是新教師快速站穩講臺的底氣

剛參加工作時，我經驗匱乏，羞于表達，很難適應教學節奏。我相信這也是許多新教師的“通病”：緊張、拘謹，生怕說錯話、上錯課。但是，越是內斂低調，課堂越容易沉悶；越是不敢表達，就越難建立自信。

我所在的學校是一所偏遠的農村小學，全校僅有8名教師，60多名學生。作為一名思政課教師，面對學校師資緊缺的現狀，我主動跨學科承擔五六年級的語文、科學、體育等多門課程。對一名新教師而言，跨學科教學無疑是巨大的挑戰，但這并沒有磨滅我想快速成長、站穩講臺的決心。

為了盡快提升自己，我經常備課到深夜，那時一門心思研究教學，覺得睡覺都是一種浪費。白天，我主動邀請全校教師聽我的課，大膽“張揚”自己的教學設計與課堂思路。那段時間，學校每位教師一學期平均要聽我3次課。每一次評課，我都認真傾聽、虛心接納其他教師的建議，在一次次打磨中逐漸建立起教學自信。

就這樣，我慢慢找到了課堂節奏，終于在三尺講臺穩穩地站了下來。

/張揚是新教師抓住成長機遇的關鍵

我的“張揚”并沒有一直停留在學校的公開課上。教研活動、課題研討、班級特色活動，我都會積極參加、大膽展示，不放過任何一次學習鍛煉的機會。工作半年后，縣里組織優質課比賽，看到通知后我第一時間報名，不少人勸我還沒到評職稱的時候，拿獎也沒實際用處，沒必要費這么大勁。而我當時心里只有一個念頭：比獲獎更珍貴的是站上更高的平臺，直面更專業的考驗。

因為這種“張揚”的態度，我在2025年舉行的教學作業設計大賽中，相繼獲得懷遠縣一等獎、蚌埠市一等獎和安徽省二等獎，而我也是全省唯一的“00后”教師，更是唯一的農村教師。正是這份不怕出錯的“張揚”，打破了偏遠農村學校的地域局限，獲得了更多的機會，得到了更多的成長歷練。

/張揚是新教師保持教育熱情的底色

剛走上講臺的新教師自帶朝氣與創新想法，有大膽的教育理念，可以自由地展示對學生的用心、釋放對教學的熱愛。新教師沒有被瑣碎工作磨平銳氣，更能以鮮活的狀態感染學生、帶動身邊同事。

抱著這樣的初心，入職后我第一時間開通了個人公眾號，把教育教學的點滴、與鄉村孩子相處的日常和自己對鄉村教育的所思所感記錄在公眾號上。孩子們成了公眾號里最鮮活的主角，他們每天都盼著我更新，總是圍著我問今天會不會寫他們的小故事。每天放學批改完作業，在夜深人靜的辦公室里，我總會靜下心來撰寫公眾號文章，這對我來說不是負擔，而是我釋放教學熱愛、留存教育溫暖的小天地。

慢慢地，我的公眾號被同事和家長看到，收獲了大家的好評，也感染了身邊的同事。好幾位同事陸續開通自己的公眾號，有人記錄備課的點滴心得，有人梳理日常的教學反思，大家用這種溫柔又堅定的方式定格鄉村教育的美好。

靠著這份別樣的公眾號“張揚”，越來越多的同行認識了我，也了解了我們這所偏遠的鄉村小學和身邊的同事，知道了有一群扎根基層、默默堅守的鄉村教師。

/ 張揚是新教師建立個人特色的捷徑

新教師的優勢在于有活力、創意與新方法，為此新教師要大膽張揚自己的特長，這樣更容易形成獨有的教學標簽，走出屬于自己的教育道路。

以我為例，除了寫公眾號，我還撰寫新聞稿。通過撰寫優秀教師的事跡，能讓更多人了解鄉村教育。我還編印了校報《小淮花報》，專門收錄孩子的優秀習作，給鄉村孩子搭建一個展示文采的小舞臺。每期校報編印好后，我都會“張揚”地分享到全縣的教學交流微信群里，不怯于展示自己的付出，也不吝于推介學校和學生。久而久之，這份堅持與坦蕩讓越來越多的教育同行記住了我，記住了這個從山東千里迢迢扎根安徽鄉村、始終帶著熱忱的年輕教師。

其實，新教師的“張揚”從來不是千篇一律的，也不是刻意的嘩眾取寵，而是找準自身特長、釋放自身優勢的自信表達，從而找到屬于自己的出彩路徑。我身邊就有不少年輕教師，精通各類計算機操作與新媒體技術，他們用AI工具制作趣味課件、模擬科學實驗場景，把枯燥抽象的數學公式、晦澀難懂的科學原理轉化成直觀生動的動態畫面，打造出專屬自己的鮮明教學特色，用實力贏得學生的喜愛、同事的認可，這也是屬于新教師最亮眼、最務實的“張揚”。

謙虛謹慎是修養，大膽張揚是勇氣。對年輕教師來說，真正的成熟不是把自己變得沉默寡言，而是在守住底線、尊重他人的前提下，敢于展示、敢于嘗試、敢于熱愛。愿我們都能帶著這份“張揚”，在教育路上自信前行、快速成長。

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來源 | 《中國教師報》

編輯 | 皮皮兵不皮

（全）