北京
賓夕法尼亞州高中生Aliyah Pack上課看Netflix時，會把耳機(jī)藏在卷曲的長發(fā)后面。她從幼兒園開始用iPad，二年級換Chromebook，八年級有了自己的MacBook。ADHD讓她很難在屏幕前集中注意力，成績下滑后，母親向?qū)W校申請收走她的筆記本電腦，被拒絕。
這個富裕的費城郊區(qū)學(xué)區(qū)有超過600人簽署請愿書，要求保留家長讓孩子"退出"使用數(shù)字設(shè)備的權(quán)利。周一晚上的校董會上，100多人到場抗議，許多人佩戴"放下屏幕，拿起鉛筆"的徽章。校董Anna Shurak明確表示："讓學(xué)校沒有技術(shù)，這不是一個選項。"
家長們強(qiáng)調(diào)自己并非反技術(shù)——大多數(shù)人都認(rèn)同學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任地使用電腦是必備技能。家長Sara Sullivan的區(qū)分很典型："教如何使用技術(shù)，和用技術(shù)教其他東西，是兩回事。"
爭議的核心是技術(shù)是否已經(jīng)與學(xué)習(xí)深度捆綁到無法剝離。學(xué)生用設(shè)備玩教育游戲、提交作業(yè)、查閱資料、寫論文，但家長質(zhì)疑游戲化教育軟件的實際價值。二年級學(xué)生母親Subashini Subramanian發(fā)現(xiàn)，女兒用的數(shù)學(xué)軟件DreamBox通過積分獎勵快速通關(guān)，8歲孩子告訴她："如果一步步來就慢了，我得點點點。"
這場拉鋸戰(zhàn)中，家長疲憊于與孩子爭奪屏幕時間，學(xué)校則堅持技術(shù)已成為課程必需品。校董會正在討論更新技術(shù)政策，包括廢除允許"退出"的條款——這意味著Aliyah們想回到紙筆課堂，窗口正在關(guān)閉。
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