成都優秀教師參加國新辦記者見面會，和中外記者聊了中國職教哪些內容？

5月13日，國務院新聞辦公室舉行了“新征程上的奮斗者”中外記者見面會，5位優秀教師代表圍繞“弘揚教育家精神 開創教育強國建設新局面”與中外記者進行了見面交流。 來自成都航空職業技術大學（下簡稱“成航”）的周樹強教授作為職業教育領域的優秀教師代表進行了發言。從一名山村少年成長為全國技術能手，再到留校任教20年獲評全國“最美教師”，周樹強結合自己的學習成長以及從教經歷，分享了中國職業教育近年來的深刻變化，也交流了他對教育家精神和產教融合的諸多思考與實踐。

▲周樹強在國新辦中外記者見面會上發言

回望20年職業教育生涯

“由衷感受到國家對職教的支持越來越好”

在被問及教師隊伍建設的變化時，周樹強從三個方面談起自己在職教領域的切身感受。

首先是職業教育“雙師型”教師隊伍的培養路徑更加清晰。他解釋說，職業教育要求教師既要能教書，又要能到企業實踐、解決技術問題。以他本人為例，深耕數控技術領域這么多年來，他既獲得過數控技能大賽冠軍，也為企業解決過多項技術難題，這些成長都與國家政策的支持密不可分。

其次，周樹強還明顯感受到了教師發展的平臺和路徑越來越寬。他列舉了一系列正在落地的舉措，比如國家教學創新團隊建設、名師名匠名校長培養計劃、職教國培項目、企業實訓基地等，這些舉措“形成了教師傳幫帶體系，讓教師能夠踏實教書、認真育人”。

另外就是教師的待遇與地位得到了全面保障。周樹強表示，黨和國家對職教教師不只是高度認可，還在各級各類評獎評優方面予以了一線教師諸多傾斜，這讓廣大職教教師真切感受到了職業的尊嚴。

如何踐行教育家精神？

“核心是勤學篤行”

當和記者們聊到教育家精神時，周樹強用了“勤學篤行”四個字來概括自己20年的堅守。

他回憶，自己從學生成長為教師的過程并非一帆風順。畢業之初，面對精密設備、復雜圖紙和繁瑣工藝，他也曾手足無措，甚至想過放棄。但他不斷告訴自己，“技能就是職教人的安身立命之本”，只有理論不懂技能操作，還怎么去教學生呢？于是，他回到實訓基地，反復練習，最終堅持了下來。

成為教師后，這份“學”與“行”的自覺始終沒有放下。比如，這些年來，除了在課堂上教書，他一直都在堅持參加各類技能大賽，也深入企業學習新技術、新技能，再把企業的新技術融入課堂，讓學生學到最新的知識。

在他眼中，踐行教育家精神并不抽象，就是“立足崗位、勤學篤行、勇于創新，深耕技能傳承，用心培養學生成長成才”。

▲周樹強在日常教學科研中操作設備

校企如何更好聯動？

“企業需要什么就教什么”

如何推動職業教育與企業崗位緊密銜接，這是周樹強思考了多年的問題。記者會上，他也分享了自己的思考。

首先，教學要服務現實，教學內容要讓企業用得上?！捌髽I需要什么，我就教什么，不搞純理論教學?！彼?，他經常去到企業一線，學習新技術、新方法、新標準，然后融入到課程當中。比如在數控專業實訓中，他就把企業真實的生產訂單轉化為學生的實訓任務，讓學生在校期間就接觸真實項目，感受企業的要求和質量標準，從而在畢業后能快速融入企業。

其次，職教要主動融入校企合作、協同育人。他介紹，他所在的學校會經常邀請企業技術骨干共同開發人才培養方案和課程標準，將新技術、新標準、新方法融入教學，確保學生所學不落后于產業。同時建立創新平臺，讓學生參與企業技改項目，在實踐中學習；與企業共建大師工作室，邀請企業人員授課，帶學生參與企業實踐，通過校企協同培養人才。

在工匠精神培養方面，周樹強還總結了三個抓手：一是日常實訓中融入精益求精的要求；二是通過創新平臺和工作坊形成傳幫帶，以身作則、言傳身教，培養學生的敬業精神；三是培養學生的航空報國精神，樹立遠大志向和擔當意識。

從山村孩子到傳道授業的教師，周樹強用20年詮釋了一名職教教師的堅守與創新。20年來，“看著學生們從懵懂到熟練掌握技能，走出校園、走進各大航空企業，為國產飛機等大國重器貢獻力量，我感到無比欣慰。”周樹強表示，“身為職教教師，我將繼續扎根教育一線，守好三尺講臺，深耕實訓基地，踏踏實實教書，認認真真育人，用心培養更多技能人才，為國家航空事業添磚加瓦。”

紅星新聞記者 張瑾 張富耀

編輯潘莉