你是否曾有這樣的時刻:努力付出和真心不被理解?盡全力做事,用真誠做人,換來的卻是一腔委屈?陷入人生低谷,不知何去何從?
以上我都有過,因而我有相當長的一段時間,被困在焦慮、內耗和自我懷疑里。相信很多人都會有同樣問題,弄得心情糟糕,迷茫無助。甚至會想,除了躺平、擺爛,怨天尤人,我們還能怎么辦?
其實,在 90 年前,有一個人,帶領著一群人也曾遭遇命運拋來的死局,他當時面臨的問題比我們當下的要難上百倍千倍,而他卻沒有被情緒影響,反倒越是身處絕境,越是清醒地尋找到突圍的破局法。
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可能很少有人意識到,當年的四渡赤水戰役,不僅僅只是一場軍事戰役,更不只是一段遙遠的歷史。也許連這場戰役的指揮者教員本人,在當時也不會意識到,被他自己視為“平生得意之筆”的四渡軍事奇跡的精髓,在今天成了最貼合當代人處境的精神療愈指南——
當人生陷入絕境、迷茫無措、疲憊內耗時,該如何穩住心神、靈活破局、重拾力量。正如當年的教員如何指揮紅軍在3萬對40萬的絕境之中,跳出圍剿,走出一條生路。
01、陷入人生低谷,不知何去何從?
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四渡赤水前,紅軍湘江戰役慘敗:8萬多人的家底兒只剩下3萬多,輜重物資丟進了湘江里,缺糧少彈、缺醫少藥,傷兵滿營下,還被蔣介石40余萬大軍追著跑。
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危急之時教員挺身而出,帶領紅軍艱難地走過這段低谷期。遵義會議上,糾正“硬拼硬打”的軍事錯誤;重建“精簡決策”的指揮體系;明確“保存實力”的戰略目的。而這一切的根本在于調整好心態:不追求一時的輸贏,而是要著眼于最終的勝利,所以人在低谷期,適當的“暫停”并不是放棄,而是為了更好地前行。
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用我們現代的說法就是:低谷期不必硬扛所有壓力;慢慢找到自己的節奏,別被面子問題綁架;要與自己和解,給自己“暫停”的時間。
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02、努力付出,卻沒回報?
遵義會議開完了,確立了教員在黨中央和紅軍的領導地位后,紅軍又確定了新的方向,北渡長江與紅四方面軍會合、建立川西北根據地。
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大家信心滿滿,結果呢?土城戰役,原本預判敵人有6000多,實際是來了1 萬多人,且后面還有增援趕來,紅軍傷亡不斷增加,彈藥瀕臨耗盡,身后就是赤水河,無路可走了。
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這時,教員再一次果斷抉擇和當機立斷——放棄既定計劃,西渡赤水河。即絕處逢生開始的一渡赤水。
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用我們現代的說法就是:及時止損,靈活轉向。迅速接受這次失敗的事實,不糾結于沉沒成本。
03、團隊內耗?
二渡赤水后,紅軍在打開了突圍的大好局面下,在茍壩會議上就是否攻打打鼓新場的問題上陷入“團隊內耗”,領導層出現了嚴重分歧。
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但教員始終在絕境中保持獨立和清醒,雖然在茍壩會議上,他反對攻打打鼓新場的意見被大多數人否定,可他并沒有陷入自我懷疑中,而是付諸于行動——晚上找周總理徹夜長談,爭取到總理的支持。
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04、個人迷茫?
在我看來,教員指揮四渡赤水的全過程,就是一部“在迷茫中找方向”的教科書,就是值得我們去逐字學習的寶貴精神財富。
四渡赤水中,哪場戰役紅軍不迷茫?湘江戰役后沒有人知道下一步該往哪里走;一渡赤水也是被迫改變了原計劃,而新的落腳點又在哪里?無論干部還是戰士也有過短暫的迷茫,可教員卻從不迷茫。
說實話,當你仔細了解四渡之戰后,你會發現,其實在當年,教員的選擇沒多少:是硬拼還是撤退?是攻打還是迂回?是西進還是東進?哪有正確答案啊?
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硬拼?能拼得過40萬大軍?撤退?重重包圍往哪撤啊!
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攻打?若真攻了打鼓新場,那就是教員所說的結果“這一仗打下去,是紅軍還能不能存在的問題”。不打?不打下王家烈守的婁山關,后果一樣是革命火種面臨威脅。
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所以教員的每一次抉擇,以及紅軍的一次次勝利絕不是選對了一個正確答案,而是在選完以后把題做正確了。因而教員從不迷茫。
而當代人所擁有的選擇自由是前所未有的多,可能也正因如此,反倒畏首畏尾,總擔心“選錯了會后悔”,總覺得“別人的選擇比自己好”。
四渡赤水的偉大,就在于教員沒有在選擇中迷茫,而是具體問題具體分析,實事求是地做出判斷,指揮出了四渡赤水。
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教員的這種清醒與強大的精神力量,恰恰是我們當代人最需要的解藥:當我們不知道自己該做什么、該往哪里走時,不必陷入無盡的自我內耗,先找到自己的核心目標——哪怕這個目標很小。
然后圍繞這個目標一步一個腳印地往前走,在實踐中調整方向,在行動中找到下一個小目標。人生從來沒有“絕對正確的選擇”,與其在糾結中迷茫、內耗,不如勇敢地做出選擇,然后全力以赴。
如果你還不了解四渡赤水戰役,不清楚教員是怎樣面對人生難題的,那我真的推薦你去關注即將在6月26日上映的電影《四渡》。
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當我們被眼前的生活困住,被精神的內耗壓迫時,不妨親眼看看90年前的教員和紅軍,是如何在絕境中走出一條生路的。相信看完這部電影,我們都能找到破局自身困境的答案,在自己的人生戰役中,打一場成功的反圍剿!
到那時,我們也會舉杯,像教員一樣大聲來一句:雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越!
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