平臺賦能，育心于會基于國家中小學智慧教育平臺的家校協同心理教育實踐

為貫徹落實國家教育數字化戰略行動，持續深入推進我市國家中小學智慧教育平臺應用推廣工作，宣傳并分享在平臺應用過程中涌現的創新思路與典型做法，信陽市現代技術教育服務中心將對2025年國家中小學智慧教育平臺應用優秀案例征集活動中評選出的優秀案例進行展播，歡迎大家收看。

【摘要】

針對小學生心理健康問題，本案例以家長會為核心場景，依托國家中小學智慧教育平臺及“自在”心理健康大模型，構建“前期鋪墊-現場賦能-后續跟蹤”家校協同心理教育模式，通過系列舉措破解學校缺工具、家長缺指導、家校缺銜接的痛點，實現家長育兒能力、學生心理狀態、家校共育效能同步提升，打造可復制的小學生心理健康數字化守護方案。

【關鍵詞】

國家中小學智慧教育平臺；心理健康；家校共育

引言

小學階段是心理健康發展的關鍵期，當前中小學在開展心理健康教育工作中，受社會節奏加快、家庭結構變遷、學生學業壓力攀升等因素影響，校內頻繁出現小學生焦慮情緒頻發、校園社交適應困難、親子溝通矛盾突出等具體心理問題，已成為阻礙學生身心健康成長的重要因素，學?，F有心理健康教育模式存在明顯短板，線下課程覆蓋范圍有限，家校協同育心缺乏常態化機制，同時家長因無專業的心理指導工具和科學方法，難以精準識別孩子的心理信號、開展有效疏導，直接導致小學生心理問題的早期干預存在明顯空白。據本學期初對本班60名學生的初步觀察與訪談，約30%的學生表現出明顯的學業焦慮，40%的家長反饋親子溝通存在困難。家長會作為家校溝通的核心場景，是銜接學校心理教育與家庭心理共育的關鍵節點，卻長期因信息不對稱、指導不精準、落地無抓手，未能發揮育心協同作用。國家中小學智慧教育平臺作為教育數字化轉型的核心載體，其“AI試驗場”中推出的“自在”心理健康大模型測試版，以及平臺內置的家庭教育專屬欄目資源，國家中小學智慧教育平臺將一次性的家長會，延伸為可持續的、數據驅動的協同育人過程：既為學校提供了可直接落地于家長會場景的標準化、專業化心理教育載體，也為家長配備了心理科學測評、智能答疑指導、育心方法學習的一站式工具，從根源上解決學校心理教育缺落地工具、家長心理共育缺專業指導、家校協同育心缺有效銜接的三大問題，為小學生心理健康守護構建起家校深度協同的數字化實施路徑。

目標與思路

（一）整體目標

1.依托國家中小學智慧教育平臺家庭教育欄目、“自在”心理健康大模型等資源，構建科學可落地的小學生心理健康家校協同教育體系，精準識別、有效干預學生心理問題。

2.通過國家中小學智慧教育平臺工具實操與方法指導，賦能家長掌握心理測評、情緒調節、親子溝通等實用技巧，顯著提升家庭心理共育能力。

3.搭建數字化家校協同心理教育橋梁，形成“學校引導、家庭落實、平臺支撐”的常態化聯動機制，實現家校心理教育同頻共振，全面守護小學生心理健康。

（二）研究思路與方法

本研究以家長會為核心場景，遵循“需求導向-資源整合-分步實施-持續優化”思路，采用“線上+線下”結合、“理論+實操”并重的方法，按會前籌備-會中教學-會后跟蹤-持續優化的流程推進（見【圖1】）。

1.會前調研家長與學生心理需求，梳理國家中小學智慧教育平臺適配資源，完成活動籌備；

2.會中以家長會為契機，通過暖場引導、功能講解、實操培訓，幫助家長快速掌握平臺使用方法；

3.會后組織家長與學生參與心理測評，結合結果制定個性化行動規劃，依托平臺智能答疑與日常溝通實現持續跟蹤；

4.多渠道收集家訪、校園溝通、微信反饋等效果數據，持續優化活動流程與實施策略。

圖1 研究思路與實施流程圖

具體措施

（一）前期籌備：夯實活動基礎

1.日常資源推送：在國家中小學智慧教育平臺小組群內群定期推送國家中小學智慧教育平臺 “家庭教育” 欄目優質內容（見【圖2】），包括 “永遠相信孩子可以更好”“培養孩子的時間管理和自律”“小學生常見的心理健康問題” 等圖文、視頻資源，提前為家長普及心理健康教育理念與基礎方法（見【圖3】）。

圖2 國家中小學智慧教育平臺“家庭教育”優質資源

群組內給家長進行日常資源推送

2. 暖場素材準備：精心挑選國家中小學智慧教育平臺里家庭教育板塊里有關心理健康主題暖場視頻，內容涵蓋小學生常見心理問題、表現形式及對成長的影響，通過生動案例與專家講解，為家長會現場氛圍營造與理念鋪墊做好準備。

圖3 用于家長會暖場的平臺心理健康主題視頻資源

3. 實操指南制作：針對國家中小學智慧教育平臺里的AI試驗場里的“自在”心理健康大模型的注冊、登錄、測評等核心操作，制作圖文并茂的詳細指南，清晰展示官網APP入口、身份選擇、驗證碼輸入、密碼設置及量表選擇等步驟，降低家長使用門檻（見【圖4】）。

圖4 用于指導家長如何讓操作國家中小學智慧教育平臺注冊

（2） 家長會現場實施：精準賦能家長 1.暖場引導：家長會開始前播放準備好的國家中小學智慧教育平臺家庭教育板塊的心理健康視頻（見【圖5】【圖6】），讓家長直觀認識到心理健康教育的重要性，為后續平臺介紹做好鋪墊。

圖5 家長會前播放國家中小學智慧教育平臺資源

圖6 用于家長會前提前預熱鋪墊

1. 平臺功能講解：圍繞 “智慧平臺潤養心靈之花” 主題（見【圖7】），從 “構建科學心理健康教育體系”“賦能家長科學育兒能力”“促進家校協同精準干預”“預防心理問題守護長遠發展” 四個維度，詳細介紹國家中小學智慧教育平臺家庭教育欄目（觀念、方法、指導、大講堂）（見【圖8】）與 AI試驗場的“自在” 大模型的核心功能（見【圖9】），明確國家中小學智慧教育平臺對家校共育的支撐價值。

圖7 國家中小學智慧教育平臺相關內容成為家長會重點推送

圖8 家長會中給家長介紹國家中小學智慧教育平臺資源

圖9 用于家長會中給家長介紹國家自在大模型

2.實操培訓：家長會期間現場指導家長根據操作指南完成國家中小學智慧教育平臺賬號注冊與 “自在” 大模型登錄，演示焦慮壓力測評、情緒穩定性測評、親子關系測評等量表的選擇與作答方法（見【圖10】），強調 “客觀如實答題、仔細理解題意” 的注意事項，確保家長能獨立操作。

圖10 家長會中給家長實操國家自在大模型

（三）會后跟蹤落實：深化干預效果

1.測評組織與指導：教師指導家長與學生共同參與AI試驗場的 “自在” 大模型的多維心理測評，過程中實時解答賬號登錄（見【圖11】）、量表選擇、答題規范等疑問，確保測評數據真實有效。

圖11 家長會后跟蹤落實

2. 結果解讀與規劃：測評完成后，教師深入分析每份測評報告（見【圖12】），結合日常觀察與家長溝通，向家長清晰解讀孩子的心理狀態（優勢與不足）。針對親子關系緊張、情緒調節能力弱等問題家庭，與家長共同制定個性化行動規劃，如 “每日情緒記錄”“每周親子互動時間” 等具體措施。

圖12 個性化行動規劃

3. 持續支持與答疑：通過班級微信群、電話溝通等方式（見【圖13】），定期跟蹤家長行動規劃落實情況，及時提供指導。鼓勵家長利用 AI試驗場的“自在” 大模型的智能答疑功能（見【圖14】），解決 “孩子叛逆”“手機癮”“學業壓力大” 等實際困惑，大模型將結合理論與案例提供科學解決方案。

圖13 跟蹤家長行動規劃落實情況并指導

圖14 鼓勵家長使用自在大模型分析孩子的問題

本案例創新性地將‘自在’大模型的科學測評能力與家長會的集體宣導場景深度結合，實現了從‘普遍宣教’到‘精準干預’的跨越。

活動成效（成效與目標一一對應）

本次活動成效與預設目標形成精準對應，定量成效+定性成效（家校協同層面） 對應目標1（構建家校協同教育體系，精準識別干預心理問題）；定量成效+定性成效（家長層面） 對應目標2（賦能家長掌握實用技巧，提升家庭心理共育能力）；定性成效（學生層面+家校協同層面） 對應目標3（搭建數字化橋梁，形成常態化聯動機制，實現家校同頻共振）。具體成效分定量、定性兩大維度展開如下：

（一）定量成效

1.參與覆蓋：本次活動覆蓋班級全體家長，95% 以上家長完成國家中小學智慧教育平臺賬號注冊與 “自在” 大模型實操培訓，88% 的家庭完成親子雙方心理測評。

2.能力提升：80% 以上家長反饋已掌握至少2 種心理調節或親子溝通技巧，75% 的家長能獨立使用平臺資源解決育兒困惑（見【圖15】）。

圖15 家長能獨立使用平臺資源解決育兒困惑

3.狀態改善：學期末跟蹤顯示，學生情緒波動頻次平均下降 60%（來源：班主任《班級學生情緒周記錄表》對比數據，作業自主完成率提升 55%（來源：學科任課老師《班級學生作業完成情況跟蹤表》學期前后對比數據），親子溝通時長每周平均增加 2.5 小時（來源：對51個家庭的抽樣訪談與記錄統計）。

（二）定性成效

1.學生層面（對應目標一）：教師深入學生家庭了解具體情況（見【圖16】），家長反饋情緒管理能力顯著提升，易怒、焦慮等問題得到緩解，課堂專注力與學習積極性提高，在社交互動中更自信主動。多名學生從 “不愿溝通” 轉變為主動向家長分享學校生活與學習困惑。

圖16 教師深入家庭了解孩子的情況

2. 家長層面（對應目標二）：育兒理念更科學，不再單純依賴批評說教，學會運用 “情緒日記法”“共情傾聽” 等平臺教授的方法與孩子相處。部分家長反思自身專制溝通方式（見【圖17】），主動減少負面情緒傳遞，親子關系更和諧。

圖17 家長反饋得到的收獲

3. 家校協同層面（對應目標三）：打破了傳統家長會 “單向輸出” 的局限，構建了 “測評 - 解讀 - 規劃 - 跟蹤” 的閉環協同機制。家長對學校心理健康工作的滿意度達 98%，主動反饋與溝通的頻次顯著增加，家校信任度與配合度大幅提升（見【圖18】）。

圖18 家校協同配合度大幅提升

（三）家長反饋

家長普遍認可國家中小學智慧教育平臺的專業價值（見【圖19】），認為 “情緒測試結果準確，讓我重新認識了孩子的內心世界”“平臺的答疑功能很實用，解決了我多年的育兒困惑”“通過學習與改變，孩子愿意跟我分享心事了，溝通沒了隔閡”。

圖19 家長認可滿意度高

結論及展望

（一）結論

本實踐是深入落實《中華人民共和國家庭教育促進法》，推動‘家校社協同育人機制在心理健康領域的具體體現，也是教育數字化賦能學生全面發展、守護學生心理健康的有效探索。本案例以家長會為核心場景，創新構建了 “國家中小學智慧教育平臺 + 家校共育” 的小學生心理健康教育模式：一會一評一跟蹤’心理健康家校協同數字模式”：

1.場景創新：精準錨定小學家長會這一家校溝通核心場景，將數字化心理教育工具與場景深度融合，解決了傳統小學生心理健康教育落地性弱、家校覆蓋窄的問題，讓數字化家校協同心理教育更具實操性，適用于各類小學開展規?；倚Ｐ睦砉灿ぷ鳌?/p>

2.工具賦能：充分發揮國家中小學智慧教育平臺家庭教育優質資源與AI大模型的組合優勢，打造“心理測評-智能答疑-個性指導”的工具應用鏈條，實現測評精準化、答疑智能化、指導個性化，有效填補了小學家長育兒過程中心理教育專業指導的空白，無需額外投入技術與資源，依托現有國家中小學智慧教育平臺即可落地實施。

3.機制閉環：建立“前期鋪墊-現場賦能-后續跟蹤-持續優化”的全流程實施機制，以會前需求調研、資源梳理為鋪墊，以家長會現場賦能為核心，以會后平臺跟蹤、個性規劃為延伸，以多渠道反饋優化為保障，確保國家中小學智慧教育平臺從“家長學會用”向“家校用得好”轉化，真正將平臺資源轉化為小學生心理健康教育實效。

推廣建議：

（二）使用條件

本模式適用于具備基本家校合作基礎的小學，尤其適合希望利用現有家長會契機， 系統性開展心理健康教育的班級或學校。對班主任或心理教師的組織能力有一定要求，但無需額外技術投入。

1、推廣過程中需堅持“需求導向”，結合本校學生年齡特點、家長數字化素養，簡化平臺操作講解流程，貼合小學家長的實際使用需求。

2、注重“輕量實操”，以家長會現場手把手實操培訓為主，避免理論講解過多，降低家長使用門檻。

3、強化“持續跟進”，依托班級群、家訪等常規家校溝通渠道，做好平臺使用后的答疑與引導，避免“學完不用、用而不深”，保障模式落地的持續性與有效性。

（三）展望

未來將進一步深化國家中小學智慧教育平臺的應用：一是拓展活動形式，結合平臺資源組織心理健康主題班會、線上專家講座、親子心理實踐活動等，營造全員關注心理健康的氛圍；二是優化協同機制，建立班級心理健康檔案，將國家中小學智慧教育平臺測評數據與日常觀察結合，實現更精準的早期干預；三是擴大推廣范圍，將本案例的經驗分享給其他班級與學校，讓數字化工具為更多小學生的心理健康保駕護航。

參考文獻

1.國家中小學智慧教育平臺 “家庭教育” 欄目相關資源

2.國家中小學智慧教育平臺 “自在” 心理健康大模型使用指南

3.《中華人民共和國家庭教育促進法》相關解讀文件

案例主持人：曹紅娟

案例成員：曹紅娟 杜雅婷 沈粵

案例指導：河南朱宏燕專家指導團隊