樂山高新區實驗幼兒園開展保育員專題培訓

為了幫助保育老師們走向更“專業性觀察”，近日，樂山高新區實驗幼兒園和至樂分園開展了以“看懂幼兒行為背后的秘密”為主題的保育員專題培訓。

培訓伊始，保教主任魯瑤和保健老師徐小雁分別用一個簡單的互動提問打開了大家的話匣子：“當你看到一個孩子反復把積木扔到地上，你的第一反應是什么？”“我會告訴他不能扔，玩具會壞。”“我會制止他，讓他撿起來。”“可能是發脾氣了，需要安撫。”保育老師們紛紛給出自己的答案。魯瑤老師又拋出一個問題：“那如果這個孩子是在探索物體的下落軌跡，或者想引起你的注意呢？我們是否誤解了他？”這一問，讓在場的保育老師陷入了沉思。原來，同一個行為背后，可能藏著完全不同的秘密。“看懂”孩子，遠比“看見”孩子更需要專業眼光和溫暖心靈。

大家能看到的孩子行為，只是浮在水面上的微小部分；而隱藏在水面之下的，是孩子的感受、觀點、期待、渴望和真實的自我。“當我們把孩子的行為看作一個‘信號’而不是一個‘麻煩’時，我們才能真正走進他們的內心。”徐老師用一個個生動的案例，讓晦澀的心理學理論變得鮮活起來。保育老師們一邊聽，一邊頻頻點頭，筆記本上記滿了關鍵詞。

光有理論還不夠，如何在實際工作中做到“有溫度的觀察”？培訓特別設置了視頻研討環節。幼兒日常活動的短片播放后，保育老師們分組討論，嘗試用“觀察—記錄—分析—回應”四步法來解讀孩子的行為。“我注意到這個孩子在玩娃娃家時，一直抱著娃娃自言自語，表情有點緊張。他可能是在重現家里的一些場景，需要安撫。”“對，如果你是他，你會希望老師怎么做？”“我會希望老師輕輕走過來，問問我在玩什么，或者陪我一起給娃娃講故事。”通過這樣的實際情景演練，老師們逐漸明白：有溫度的觀察，不是拿著記錄表遠遠地打分，而是帶著愛和好奇靠近孩子，用心感受他們的情緒，用智慧判斷他們的需求。

在互動環節，老師們拋出了日常工作中最頭疼的問題：“班里有個孩子總愛打人，怎么溝通都不管用，怎么辦？”“午睡時，有的孩子翻來覆去就是不睡，是強制要求還是放任不管？”大家從行為背后的可能原因入手，共同尋找策略。通過頭腦風暴，一個個“智慧錦囊”誕生了：對于攻擊性強的孩子，可以教他用語言表達“我不喜歡你這樣”，或者引導他用畫畫、撕廢紙等方式宣泄情緒。對于入睡困難的孩子，可以觀察他的睡眠習慣，是否對光線敏感、是否需要安撫物，允許有個性化的入睡儀式。“原來，保育工作不是機械地執行流程，而是需要根據每個孩子的特點，靈活地運用智慧。”一位有著十年教齡的保育老師感慨道。

“保育員的工作，一半是技能，一半是愛。而連接技能與愛的，就是‘觀察’——看懂孩子行為背后的秘密，才能給予真正有溫度的教育。”走出培訓室，保育老師們的眼神里多了一份沉靜與篤定。她們知道，未來的每一天，她們不僅是孩子們生活的照料者，更將是他們心靈的守護者、行為的“翻譯官”。當保育老師學會蹲下來，用孩子的視角看世界，那些曾經的“麻煩”或許都會變成成長的驚喜。

幼兒園相關負責人表示，愿每一位保育老師，都能成為有溫度、有智慧的觀察者，在平凡的崗位上，讀懂每一個孩子獨一無二的故事。（文/圖：樂山高新區實驗幼兒園）