陪娃在重慶補(bǔ)物理,斷斷續(xù)續(xù)也有兩年了。從最開(kāi)始一頭霧水,到后來(lái)慢慢知道怎么看老師、怎么選班,中間踩過(guò)坑,也遇到過(guò)不錯(cuò)的老師。今天就把我這段時(shí)間的經(jīng)歷如實(shí)寫(xiě)一寫(xiě),純個(gè)人感受,希望對(duì)同樣在找補(bǔ)習(xí)的家長(zhǎng)有一點(diǎn)點(diǎn)參考。
一、為什么補(bǔ)了一年效果還是不好?
孩子初二開(kāi)始補(bǔ)物理,第一家去的是朋友推薦的機(jī)構(gòu),專做理科的那家,叫火光課堂。說(shuō)實(shí)話,老師講得挺細(xì),對(duì)重慶本地考情也熟,講課會(huì)結(jié)合名校真題,孩子當(dāng)時(shí)說(shuō)能聽(tīng)懂。但補(bǔ)了一個(gè)學(xué)期,成績(jī)沒(méi)怎么漲。后來(lái)我才反應(yīng)過(guò)來(lái),“聽(tīng)懂”和“會(huì)做”是兩回事。孩子聽(tīng)懂了老師的思路,自己一上手還是卡殼。后來(lái)?yè)Q了機(jī)構(gòu)才明白,光聽(tīng)課不夠,課后有沒(méi)有針對(duì)性練習(xí)、錯(cuò)題有沒(méi)有人帶著復(fù)盤(pán),太重要了。
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二、后來(lái)我換了家老牌機(jī)構(gòu)試試
第二家選的是學(xué)而思培優(yōu),想著牌子大、體系成熟,總不至于太差。去試聽(tīng)了一節(jié),課堂氛圍確實(shí)不錯(cuò),老師年輕有活力,互動(dòng)多,孩子上課不容易走神。課程邏輯也很清楚,講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就配幾道典型題,當(dāng)場(chǎng)練。但我家孩子基礎(chǔ)偏弱,節(jié)奏有點(diǎn)跟不上——老師講得快,孩子還在想上一道題,已經(jīng)講到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。后來(lái)我才知道,大機(jī)構(gòu)的班型分層雖然細(xì),但同層里孩子的水平還是有差距,老師只能按大部分人的節(jié)奏走。
三、最后選了個(gè)節(jié)奏慢一點(diǎn)的
后來(lái)朋友推薦了一家,新東方,我們?nèi)ピ嚵嗽嚒_@次學(xué)聰明了,提前跟老師說(shuō)清楚孩子基礎(chǔ)弱、接受慢。試聽(tīng)下來(lái),老師講得確實(shí)慢一些,板書(shū)也規(guī)整,每講完一個(gè)點(diǎn)會(huì)停下來(lái)問(wèn)“有沒(méi)有不懂的”。講題不跳步,從最基本的公式推導(dǎo)開(kāi)始。孩子說(shuō)這次能跟上,而且老師會(huì)在課后單獨(dú)發(fā)幾道基礎(chǔ)題讓鞏固。我們最后選了這家,補(bǔ)了半個(gè)學(xué)期,成績(jī)慢慢從及格線附近提到了中等偏上。
四、這兩年我總結(jié)的幾個(gè)實(shí)在經(jīng)驗(yàn)
- 別光看機(jī)構(gòu)牌子,要看具體老師。同一個(gè)機(jī)構(gòu),不同校區(qū)、不同老師差別很大。能試聽(tīng)盡量試聽(tīng),最好讓孩子跟老師聊幾句,看氣場(chǎng)合不合。
- “聽(tīng)懂”不頂用,“做對(duì)”才算數(shù)。很多孩子上課點(diǎn)頭,回家做題就懵。所以課前問(wèn)清楚:課后有沒(méi)有練習(xí)?錯(cuò)題有沒(méi)有人講解?作業(yè)批不批改?
- 基礎(chǔ)弱的孩子,別盲目追進(jìn)度。有些機(jī)構(gòu)講得快,看似一節(jié)課講了很多,孩子回家全忘了。慢一點(diǎn)、扎實(shí)一點(diǎn),比趕進(jìn)度管用。
- 別怕?lián)Q機(jī)構(gòu)。孩子不適應(yīng)就換,不用覺(jué)得不好意思。我們第一家和第二家都不算差,只是不適合我家孩子。
五、最后說(shuō)兩句
沒(méi)有哪家機(jī)構(gòu)是萬(wàn)能的。我們最后選的那家,也不一定適合你家孩子。每個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力都不一樣,最好的辦法就是——親自帶孩子去試聽(tīng)一兩節(jié),看他坐不坐得住,課后問(wèn)他愿不愿意繼續(xù)上。
補(bǔ)課這件事,別跟風(fēng),別焦慮。慢慢試,總能找到合適的。
以上是我這兩年的真實(shí)經(jīng)歷,寫(xiě)出來(lái)供大家參考。祝每個(gè)孩子都能找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
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