運用AI心育，為青少年成長點亮心靈燈塔

一、政策引領：AI心育上升為校園“硬指標”

從“事后救助”到“事前預防”——這是教育部部署的新方向。2026年2月“新春第一會”明確要求“創新數智賦能”，升級完善全國學生心理健康監測平臺預警功能，建強專業化心理健康教師隊伍，構建全員育心工作格局。同年4月，五部門聯合印發《“人工智能+教育”行動計劃》，強調推動智能技術賦能教育“全要素融合、全場景覆蓋”，把價值觀引領貫穿AI賦能教育全過程。政策還將AI心理助手、“智能減壓室”等探索從“可選項”升級為“推薦項”。同時，AI進校已不是單純“查問題”，而成為全方位關懷青少年身心成長的新路徑。

二、技術破局：讓每一個沉默的少年被聽見

孩子們不愿走進傳統心理咨詢室的最大原因，是害怕被審視與被標簽化。AI心育用技術撕開了第一道口子——無感化、匿名化、動態化全面升級。
在十堰市柳林小學，“小智聆心AI空間站”投入使用一個月就服務了近千人次。有心理老師反饋：“有些孩子面對真人時會緊張，面對機器反而能敞開心扉。”

這間半透明私密小屋搭載清華大學團隊研發的心理智能體，植入近萬個真實案例，24小時在線提供情緒洞察與心事傾聽。在北京一〇一中學，它甚至被學生親切稱為“吐槽機”，還能與小貓心寶、懟懟大魔王等數十個AI智能體對話，實現課間10分鐘的情緒充電與治愈。

AI的“讀懂”能力，不只在于它可以聽，更在于它真正能懂。“小智聆心”搭載的國內首個校園專屬心理大模型Emohaa，由清華大學教授黃民烈領銜研發，融合文本、語音、表情等多模態數據，能精準識別抑郁、焦慮等風險信號，識別準確率超過95%。同時，白澤AI心育平臺構建了“傾聽—分析—發現—預警—干預”五步閉環，四級預警體制分級響應——輕度AI疏導、中度教師介入、重度轉介專業機構。而在濟南市天橋區50余所中小學，學生只需在家完成一次朗讀，6萬多個家庭便通過“數字心理老師”實現了心理問題早發現、早干預；篩查效率較傳統模式顯著提升。

三、普惠與專業并重：覆蓋更多孩子與老師

AI心育的另一重價值，是讓教育資源普惠到更多地區，讓一線心理老師從大量重復性工作中解放出來。在青島嶗山區實驗學校，帶隱私遮擋的AI小屋給足了孩子的傾訴安全感，心理咨詢從“等學生來”變為“課間悄悄去”；在湖南師大“麓山心語”項目中，AI打通了心理、教務、后勤四大系統，為4萬余名學生繪制動態“心理數字畫像”，實現從被動篩查到主動監測的范式躍遷，AI數字心理老師更能7×24小時陪伴，緩解人力不足帶來的守護斷層。

學校之外，可掛書包的隨身AI掛件“嘟崽”實現了校外亦全天候陪伴，情緒異常時可自動觸發家校預警——心育的彈性被延展到了校園的每一處角落和每一天的深夜。
四、結語：從“搶救性干預”到“日常守護”

心理關愛的理想形態，不是等孩子墜入深谷再施以援手，而是在他們每一次感到迷茫與失落時，都有一盞不滅的燈靜靜亮著。AI正在做的，就是把“事后救火”變成“日常守護”——讓沉默被聽見，讓脆弱被接住，讓成長的每一個關鍵節點都有方向與溫暖環繞。截至目前，安智科技的小智心育方案已服務全國5000多所學校、超600萬師生，AI空間站入駐清華附中、北大附中等300多所名校，以真實落地踐行著“技術向善”的最初信念。當科技帶著善意撥開陰霾，每一盞點亮孩子內心的燈塔，終會照亮他們通向成長的那段路。