"你怎么這么不努力?別人都在學(xué),你就知道玩!"
"現(xiàn)在不努力,將來怎么辦?"
"我都是為了你好,等你長(zhǎng)大了就知道了。"
這些話,是不是每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)孩子說過?我們總以為,只要孩子足夠努力,就能考上好大學(xué),就能有一個(gè)美好的未來。于是我們不斷地給孩子施壓,報(bào)更多的補(bǔ)習(xí)班,布置更多的作業(yè),恨不得讓孩子把每一分鐘都用在學(xué)習(xí)上。
但結(jié)果呢?我們看到的是越來越多的孩子變得疲憊、麻木、抑郁,甚至出現(xiàn)了極端行為。我們不禁要問:我們的教育到底出了什么問題?
羅清軍在《生命的流動(dòng)》一個(gè)核心的觀念,就是生命的本質(zhì)是流動(dòng)。流動(dòng)兩個(gè)詞總結(jié)的太好了。對(duì)孩子來說我們一直在逼孩子努力,卻忘了先讓他的生命流動(dòng)起來。
羅清軍指出,生命的成長(zhǎng)不是一場(chǎng)馬拉松,而是一條河流。河流的使命不是跑得有多快,而是保持流動(dòng)。如果河流被堵住了,無論你怎么用力推,它都無法前進(jìn)。同樣,如果孩子的生命流動(dòng)被卡住了,無論你怎么逼他努力,他都無法真正成長(zhǎng)。
很多家長(zhǎng)都有這樣的經(jīng)歷:孩子明明坐在書桌前學(xué)習(xí)了一整天,卻什么都沒學(xué)進(jìn)去;明明報(bào)了很多興趣班,卻沒有一個(gè)真正喜歡的;明明很聰明,卻總是考不好。這不是因?yàn)楹⒆硬粔蚺Γ且驗(yàn)樗麄兊纳芰恳呀?jīng)耗盡了。
你看那些每天睡眠不足 6 小時(shí)的孩子,他們的身體是疲憊的;你看那些被各種考試和排名壓得喘不過氣的孩子,他們的情緒是壓抑的;你看那些除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì)的孩子,他們的認(rèn)知是狹窄的;你看那些沒有朋友、與父母無話可說的孩子,他們的關(guān)系是斷裂的;你看那些不知道自己為什么學(xué)習(xí)的孩子,他們的意義是缺失的。
當(dāng)一個(gè)孩子的生命在五個(gè)維度都處于停滯狀態(tài)時(shí),他怎么可能有精力去 "努力"?他能活著就已經(jīng)很不容易了。
羅清軍在《生命的流動(dòng)》中寫道:"真正的努力,不是強(qiáng)迫自己去做不喜歡的事情,而是當(dāng)生命流動(dòng)起來之后,自然而然產(chǎn)生的一種狀態(tài)。" 當(dāng)孩子的身體充滿活力,情緒得到釋放,思維變得開闊,關(guān)系變得和諧,意義感被點(diǎn)燃時(shí),他自然會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí),去探索,去成長(zhǎng)。
《生命的流動(dòng)》這本書,就是教我們?nèi)绾巫屔匦铝鲃?dòng)起來。羅清軍結(jié)合上千個(gè)真實(shí)咨詢案例,從身體、認(rèn)知、情緒、關(guān)系、社會(huì)意義五個(gè)維度,給出了具體、可操作的方法。它不是一本教你如何 "雞娃" 的書,而是一本教你如何 "養(yǎng)人" 的書。
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生命的流動(dòng)
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