對話｜周志勇：從長沙一中到深理工附中，一位金牌教練的教育突圍

最近一段時間，教育大事接到不少家長和讀者的咨詢：“聽說深圳理工大學附屬中學不僅校長厲害，那位從長沙來的副校長，也很厲害？”

4月25日，深圳理工大學基礎教育集團、深圳理工大學附屬中學舉行首次新聞發布會，發布會上，深理工附中校長李慧云、副校長周志勇首次亮相。盡管周志勇只是代表李慧云校長簡要介紹了學校辦學特色，并沒有涉及個人履歷，但關心學校的深圳家長們，消息異常靈通。

大家都知道，深圳理工附中首任校長李慧云作為深圳理工大學算力微電子學院副院長，是劍橋大學博士、國務院津貼獲得者、廣東省科技領軍人才，作為芯片領域頂尖科學家，她的輝煌履歷與實力自不必說。而作為附中首次亮相的發言人、副校長周志勇的實力也不容小覷。

在深圳教育界，從外地引進的名校長、名師不少，但像周志勇這樣從一線教師成長為全國金牌教練并“自帶故事”的，卻并不多見。作為化學競賽金牌教練和班主任，他培養出2名國家集訓隊成員以及近40位清北學生。在長沙，無論是在名校工作，還是在排名靠后的學校工作，均創造出了育人奇跡。在事業巔峰時他拒絕了120萬年薪的邀請，毅然選擇來到深圳。是什么讓他做出這樣的選擇？他的教育追求到底是什么？

4月29日下午，在深圳理工大學漂亮的圖書館里，大事君與周志勇副校長進行了一場深入對話。談個人的教育理念與育人故事，談為何從長沙來到深圳……

今年40多歲的周志勇，說話帶著湘音的率直與爽朗，他自稱是“從一線走出來的”。他的履歷堪稱傳奇：2002年從湖南師大畢業，分配至長沙望城一中，第二年就自己摸索嘗試化學競賽；三年后，因為課上得好、競賽成果出色，被專家推薦進入長沙市南雅中學工作。在南雅，30歲出頭的他成為最年輕的教研組長。2011年，作為班主任，他班上6名學生考入清北、班級高考平均分高達640分，令全校師生為之驚嘆！“當家長們把錄取通知書一張張拍照發給我。那一刻，我熱淚盈眶。”周志勇說，那是他從教以來一次難忘的“高光時刻”。“我和我的團隊，以及我的孩子們通過三年的努力和付出，終于有了回報。”

周志勇，中小學高級教師，全國高中化學競賽金牌教練，長沙市高層次人才，拔尖創新人才培養專家。曾任長沙市一中城南中學教學副校長，兼任省、市化學名師工作室顧問及成員，獲評省骨干教師、優秀教研組長，市優秀教師、青年崗位能手，獲一鴻教學獎、長沙市一中突出貢獻獎等。從教以來，擔任班主任15年，所帶班級成績優異，近40名學生考入清華北大；輔導高中化學競賽，2人入選國家集訓隊，獲全國金牌3枚、銀牌2枚，省隊5人、省級一等獎35人。主持省級課題，發表多篇教研論文；任副校長期間積極推動新課程改革，推行“五線備課法”，構建特色拔尖創新人才培養體系，團隊獲多項省級、國家級大獎，首屆高三完美實現低進優出，教育教學成效顯著。

如果說，在一所優質學校，將水平本來就高的學生帶到更加優秀，周志勇收獲的是鮮花和掌聲；那么，在一所生源不那么好的高中，能將學生的成績提升到大家都不敢想象的高度，周志勇收獲的則是所有人的熱愛與敬重。

2022年，周志勇調任長沙市一中城南中學教學副校長，在他的努力下，短短三年時間，這所在長沙市排名倒數的公辦高中，在地球奧賽上不僅進了省隊，拿了全國銀牌，化學、生物、信息競賽都拿到了省一、省二累計40多個獎項。2025年首屆高考，600分人數以及特控率和本科率，在同類學校中穩居第一，完美實現低進優出！

周志勇身上有一種罕見的“兩面性”：他既是競賽教練，追求頂尖人才的極致培養；又是“問題學生”的守護者，愿意花三年時間陪一個英語只有40分的孩子慢慢爬到125分。他尊重每個孩子的個性，善于因材施教。比如，他允許學生在高三申請停掉理科課程、自己找地方自習半個月；還比如，他極其有耐心，每一次月考后與學生挨個談話，深入了解他們的感受與計劃。他說：“既然當班主任，就要真心對待每一個孩子。”

周志勇坦言，自己從長沙來到深圳，與待遇無關。他更看重的，是在深圳理工大學附中創設一種前所未有的、面向未來的教育生態。

▲深圳理工附中將暫時借址深圳理工大學辦學。

作為深圳理工附中副校長，目前周志勇正在校長的帶領下，全力推進“5+1+N”創新培養模式在附中的落地實施。在他看來，深理工附中和其他高中相比最大的不同，就是實現了高中與高校的無縫銜接，打破了高中教育和高等教育的壁壘，突破了學科邊界。真正立足學生未來發展，把科創教育、實踐育人融入日常，培養的不是只會考試的學生，而是具備創新思維、科研能力、適應未來發展的拔尖創新人才。目前，學校8位各學科博士以及部分正高級教師、省市級名師已經陸續就位，他希望用“最優秀的人，培養更優秀的人”。

教育大事：作為全國化學金牌教練，長沙市名師，您是在什么契機下來到深圳工作的？對深圳教育印象如何？

周志勇：我記得是去年5月中旬，我作為深圳理工大學湖南優質生源基地校的代表，受邀來到深圳理工大學。參觀體驗之后，我就萌發了來深圳發展的想法。原因有三個：第一，那幾天我深刻感受到了深圳的開放、包容和創新爭先的教育氣氛。第二，深圳理工大學要打造一個自己的附中，朱迪儉書記給我講了他的辦學思路，這與我深耕拔尖創新人才培養的教育理念高度契合。第三，在與朱書記接觸的過程中，我被他的基礎教育情懷和人格魅力吸引了，所以后來就毅然選擇了來到這里。

對深圳教育最大的感受就是它充滿了活力和創新力。它既重視基礎教育的扎實根基，又全力支持拔尖創新人才的培養，能夠給師生提供無限廣闊的成長空間。

▲深圳理工大學。

教育大事：您從事拔尖創新人才培養是從什么時候開始的？取得了哪些成績？

周志勇：從我剛大學畢業那年就開始有這個想法。2002年從湖南師大畢業后，我分配到了長沙望城一中。一個偶然的機會接觸到了化學競賽，我想，自己能不能在學科競賽方面有所建樹？我就有計劃地把大學的一些教材撿回來，然后有意識地去發現苗子。

從工作的第二個學期開始，我就選了幾個孩子進行化學競賽培養。培養了一年，最終在高三省級賽區里，總共5個孩子參加省賽，有兩個獲了省二等獎，一個獲了省三等獎。那是他們第一次參加化學競賽。

后來我到長沙市一中當化學競賽教練，帶出了近十多年來學校歷史第二好的成績——4個省隊，2塊全國金牌，2塊全國銀牌，1個孩子以全國第13名的成績進了國家集訓隊，保送北大。那一屆最后有7個孩子進了清北。

再后來我去了一中城南中學當教學副校長，那是一所排名30多位的學校。三年里，我們在地球奧賽上進了省隊拿了全國銀牌，化學、生物、信息都突破了省一省二，累計40多個獎項。首屆高考30多個600分，特控率接近70%，本科率90%。這個成績穩居同類學校第一，完美實現低進優出。

▲周志勇帶學生參加化學競賽。

教育大事：在拔尖創新人才培養上，您善于激發學生的主動性創造性，培養出近40個清北學子，在激發學生方面，您有什么絕招?

周志勇：絕招談不上，我覺得我做得好的方面有兩個。一是真心對待每一個孩子，尊重學生個性，提供多元化選擇；二是善于激發學生的興趣，點燃學生內驅力。教學上我喜歡立足化學學科特點，用實驗、生活中的化學現象，激發學生的學科興趣，讓他們從“要我學”變成“我要學”。我的課堂思維量比較大，不喜歡單純灌輸，而是把知識都設計成問題鏈，層次性推進，讓學生在不斷設問的過程中獲得知識。在我的課堂上，孩子們隨時可以提問，隨時可以舉手上來做實驗，也可以說“老師，我有自己的想法”。孩子們的思維是靠你調動的，如果我們去禁錮他的思維，他的學習能力、思維能力都會下降。但給他一個空間、一個平臺，他就會越來越自信，思維越來越發散。我的課堂上經常有孩子提出了一個新想法，大家不由自主地鼓掌歡呼。

做班主任，我注重因材施教，每個學生的優勢與短板我都了如指掌，我會給他們量身定制學習規劃，鼓勵他們大膽質疑、勇于創新，引導他們自主思考和自主鉆研。同時，我會給學生足夠的信任與陪伴，營造寬松向上的班級氛圍，讓他們敢追夢、肯拼搏，找到屬于自己的成長節奏，讓自身的潛能能得到充分的釋放。

教育大事：可以講一講您培養學生的故事嗎?

周志勇：我給你講兩個故事，2008年，我在南雅中學帶了一個相對比較弱的班。班上的彭鼎明同學數理化生都不錯，但英語卻差得離譜，滿分150分的試卷，好的時候60分，差的時候只有40分。高二時，我讓每個孩子設立自己的理想大學目標。鼎明寫下“中南大學”。那時在湖南，考入中南大學大概需要620分。這孩子差著100多分呢，因為短板太明顯了。我就找他聊，說，你理科很有實力，但文科卻只有專科水平。我鼓勵他在英語上多下點功夫。“老師，我從現在開始每天早上6點起來讀英語，堅持兩年，能趕上來嗎？”聽到這話，我很欣慰，如果你真能做到，我覺得不到兩年，高三的三四月份就能見效！這孩子說到做到。整個高二，每天早起讀英語。高二結束，英語能及格了。高三又堅持一個學期，達到110分。高考時英語竟然達到了125分，最后雖然沒有考入中南大學，但被985高校蘭州大學錄取。

中間，小彭同學也有崩潰的時候。努力了兩三個月，考試還是五六十分，他跑到我辦公室痛哭：“周老師，我為什么還是沒長進？”我沒有說教他，用“行百里者半九十”“量變才能引起質變”安慰他，在各種場合肯定他、表揚他，讓他堅持下來。我覺得任何孩子都有潛力，關鍵是怎么引導和激勵。

還有一個孩子，2017年，高三時，吳銘東同學找到我：“周老師，我想把我的理科課暫時停掉。”我一愣。他說覺得在教室聽老師講課提高不大了。他的理科足夠好了，但文科還有很大提升空間。他想申請半個月，自己找地方自習。

一般的班主任可能會直接拒絕，丟掉理科補文科，萬一文科弱勢沒補好理科優勢再丟掉怎么辦？我也沒有立即答應下來，但我給他提了幾個條件：第一，把這半個月每天的學習計劃列出來；第二，列出語文、英語的短板和提升方案；第三，理科不能完全不學，必須在計劃里留出時間。第二天，吳銘東交來一份長長的計劃。我一看，這孩子思路非常清晰。于是，我給他找了個小教室，每天上午、下午、晚上各去看他一次。半個月后的月考，吳銘東理科成績沒下降，而文科成績卻上了一個臺階。

后來，吳銘東考入北京大學第一屆圖靈班，如今，他雖然還在北大讀博士，但已在深圳具身機器人領域小有名氣。就在前天，他還跟我說：“老師，明天晚上過來請您吃飯，讓老師再給我補補課。”

教育大事：您覺得，作為一個老師最重要的東西是什么？

周志勇：我覺得一個老師所有的榮譽、所有的付出，最終都要回歸到學生的成長。當你看到自己學生考上了理想的大學，成為了優秀人才，背后體現的就是學生的努力、老師的付出，以及師生之間的風雨同舟。這就是我們教育的初心和價值的體現。

教育大事：深理工附中目前已經招募了8位各科博士畢業生任教，這方面是如何考慮的？

周志勇：學校引進博士畢業生任教，核心是為拔尖創新人才培養筑牢師資根基。深理工附中定位是新型科學高中，需要高學歷、高視野、具備科研思維的教師，去帶領學生接觸學科前沿，培養科研素養和創新能力，博士教師在專業深度、科研視野上，能給學生帶來不一樣的知識體驗。他們專業底蘊深厚、科研思維敏銳，能帶領學生開展學科探究、拓展學術視野，助力拔尖學生突破提升。

▲深圳理工附中（效果圖）。

教育大事：深理工附中校長李慧云教授是芯片領域科學家，您是化學金牌教練，據說另一位副校長也是理科出身，感覺特別注重理科，未來，會不會重理輕文?

周志勇：絕對不會，學校從來沒有重理輕文的想法，相反我們始終堅持文理兼修、全面育人的辦學理念。管理團隊理科背景居多，只是說明我們在理科科創人才培養上有一定經驗和優勢，但學校非常重視人文素養的培育，文科是立德樹人、涵養學生品格的關鍵，我們會配齊配強文科師資（已經引進了語文、地理正高），打造豐富的文科課程體系，開展人文類特色活動，培養學生的人文底蘊、家國情懷。未來學校會做到文理學科均衡發展，讓擅長理科的學生深耕科創，讓熱愛文科的學生綻放光彩。

教育大事：您曾解讀學校的創新模式是5+1+N，5天在高中，1天在大學，還有N個個性化成長通道，在您看來，深理工附中與其它高中，最大的不同點在哪？

周志勇：“5+1+N”創新模式，是學校最核心的特色，5天立足高中課堂，夯實文化課基礎，保證常規教學質量；1天依托深圳理工大學的優質資源，讓學生走進大學實驗室、跟著教授做科研，提前感受高校學習氛圍，培養科研實踐能力；N個個性化成長通道，則是針對不同學生的興趣特長，以項目式學習為核心，通過三年培養規劃（15條途徑），開設競賽、科創、藝術、體育等多元課程，滿足個性化發展需求。

和其他高中相比，我們最大的不同就是實現了高中與高校的無縫銜接，打破了高中教育和高等教育的壁壘，突破了學科邊界，不是單純的應試教育，而是真正立足學生未來發展，把科創教育、實踐育人融入日常，培養的不是只會考試的學生，而是具備創新思維、科研能力、適應未來發展的拔尖創新人才，這跟我校的育人目標（培養探未知、求真知，行致知的時代好青年）是高度吻合的。

▲深圳理工附中（效果圖）。

教育大事：深理工附中創辦第一年，學校志向非常遠大，但是在深圳高中格局競爭激烈的今天，也會有一些不確定性，您如何設想它的未來發展?

周志勇：深理工附中作為新辦學校，雖然面臨深圳高中教育激烈競爭的挑戰，但我們有著高校資源加持、優質師資團隊、創新辦學模式三大核心優勢，對未來發展充滿信心。

短期來看，我們會扎實做好基礎辦學，完善課程體系，打磨教學質量，讓首屆學生實現優質成長；中長期來看，我們將深耕“高中+高校”貫通培養模式，做強科創特色，打造拔尖人才培養的標桿，逐步建成辦學特色鮮明、教學質量一流、在深圳乃至全國都有影響力的科創特色高中，為深圳教育發展貢獻力量，為國家培養更多具備創新能力的復合型人才。

作者：王燁

編輯：kaka