如何撰寫學習教育研討材料?有兩個小技巧。
一是化用思想。撰寫研討發(fā)言如何能化用經(jīng)典思想,不僅易于別人理解,還能推陳出新。本文巧用鏈條思想,梳理出“五鏈”——學習鏈、服務鏈、制度鏈、落實鏈、作風鏈。緊扣學習教育內(nèi)容,讓人耳目一新!
二是巧用辯證。研討發(fā)言如果能用辯證法,不僅會使發(fā)言提升檔次而且能夠讓人深入思考。本文巧用正反辯證思維,梳理出“五不”——不斷檔,不缺腿,不懸空,不走樣,不松勁,簡潔明快,讓人一聽就懂,好記易記,適用于不同場合,不同崗位人員。
(閱讀提示:為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯,學會寫作技巧,在每節(jié)前附上構思立意,供大家借鑒。)
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1.拉長“學習鏈”,讓理論武裝“不斷檔”
構思立意:本節(jié)采取橫向發(fā)散思維構思,圍繞學習鏈不斷檔,從集中學習夯基、常態(tài)學習固本兩個方面展開。集中學習聚焦方法集成(集訓、集中、集體)與實踐轉化(參觀見學、以用促學);常態(tài)學習聚焦載體創(chuàng)新(云端課堂、指尖微課)與時空拓展(隨時可學、處處能學)。集中學習強化深度,常態(tài)學習延伸寬度,立意較高。
一是抓好集中學習。集中開展學習是深化某某理論的內(nèi)在要求,是學習某某理論的根本方法。要嚴格按照學習教育要求,采取集訓學習、集中學習、集體學習的方法,運用某某指導實踐,總結實踐某某做法,做到以用促學、以學促用。
二是抓好常態(tài)學習。建立線上學習陣地,做到隨時可學、處處能學。
2.延伸“服務鏈”,讓為民服務“不缺腿”
構思立意:本節(jié)采取系統(tǒng)思維構思,圍繞“服務于物”與“服務于人”兩個維度展開,物是指基層單位,主要是幫建基層、改善條件、配強隊伍;人是群眾,主要是辦實事解決困難、發(fā)動群眾激活力,兩個方面共同發(fā)力,延伸“服務鏈條”,確保服務“不缺腿”、不斷檔。
一是強化服務于物的理念,抓好基層建設。嚴格按照學習教育,從加強基層幫建入手,抓好服務群眾工作。重點解決基層建設短板,籌措物資經(jīng)費,按照標準化建設要求,抓好多少個小遠散直偏單位的全面建設,做到工作有平臺、活動有場所、安全有保障、長期能發(fā)展。突出抓好基層隊伍建設,按編制崗位配齊能力強、素質優(yōu)、業(yè)務好的骨干人員,讓他們成為落實某某觀的主力軍。
二是強化服務于人的觀念,抓好服務群眾工作。深入一線摸實情,融入百姓聽心聲,扎實開展為群眾辦實事活動。
3.扣緊“制度鏈”,讓剛性約束“不懸空”
構思立意:本節(jié)采取系統(tǒng)思維構思,按照“橫向織網(wǎng)、縱向固本”的雙維結構展開。織密制度網(wǎng)絡是形成制度鏈條的根本,長效機制是制度鏈條的補充,一個是剛性的基礎框架,另一個柔性的運行保障,二者互為支撐、互為補充。
一是織密制度網(wǎng)絡。緊緊圍繞學習教育要求,優(yōu)化規(guī)范制度體系。
二是建立長效機制。制度管長遠,機制管常態(tài)。要總結提煉經(jīng)驗做法,確保長效機制常態(tài)化落實。
4.貫通“落實鏈”,讓執(zhí)行閉環(huán)“不走樣”
構思立意:本節(jié)采取發(fā)散思維構思。接力賽是縱向思維,重點圍繞當前工作與長期發(fā)展進行闡述,鋼琴鍵是橫向思維,圍繞整體工作與重點工作展開。兩個方面都是圍繞某某觀要求展開,與實際工作契合吻合。
一是抓好當前工作和長期發(fā)展,跑好“接力賽”。全面落實某某觀要求,統(tǒng)籌當下與長遠,既干好眼下的事,也謀好未來的局。一棒接著一棒跑、一張藍圖繪到底。
二是抓好整體工作與重點工作,彈好“鋼琴鍵”。按照某某要求,整體工作要系統(tǒng)推進,統(tǒng)籌好業(yè)務、管理、安全等各條線,實現(xiàn)全面進步、整體提升。
5.淬煉“作風鏈”,讓從嚴從實“不松勁”
構思立意:本節(jié)采取發(fā)散思維構思。真抓實干是正面引導,從嚴從實是側面約束。正面引導中把人的因素作為重要內(nèi)容進行闡述,既是對學習教育的呼應,也是落實某某的本質要求;約束管理本質從遵循規(guī)律、嚴守規(guī)則規(guī)定闡述,是更深層次的落實某某觀要求。借鑒時要深度思考才能深入理解。
一是真抓實干,練就“鐵肩膀”。大力弘揚求真務實作風,說實話、辦實事、求實效。以過硬作風推動某某落實落地。
二是從嚴從實,鍛造“硬作風”。 堅持嚴字當頭、實字托底。以“硬作風”跑出高質量發(fā)展“加速度”。
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