追蹤美國370萬休學的孩子，現(xiàn)狀令人意外

作者：Josh

本文來源：公眾號「谷雨星球」

ID：guyujihua2021

最近，三聯(lián)生活周刊與林紅老師合作的紀錄片《我家的孩子不上學》出了第二季，讓我們又把目光聚集在了這些游離于系統(tǒng)教育之外的群體。

據(jù)《2024 年教育系統(tǒng)心理健康白皮書》顯示：全國中小學生休學率較五年前增長 240%，其中情緒障礙相關休學占比達 67%。

紀錄片里更多的是輟學家庭背后的痛苦與自救，但大部分人的最終目標還是重返校園。

不過在世界的另一端，卻有越來越多的人主動選擇在家繼續(xù)教育。

■《我家的孩子不上學》

打開美國教育部最新報告，一組數(shù)據(jù)讓人咋舌：過去十年，K-12 階段(小學-高中）選擇在家教育的學生數(shù)量翻了近一番，僅 2021 年就突破 370 萬。

這些家庭里，不乏哈佛博士、硅谷工程師、華爾街分析師——這些最熟悉「教育規(guī)則」的人，正在集體退出傳統(tǒng)學校。

很多家庭把客廳改造成實驗室，帶著孩子在國家公園做田野調(diào)查，用在線方式尋找著與全球學者一手交流的機會。他們不再讓孩子每天長時間的坐在課桌前被「低效灌輸」，而是選擇了更為主動的方式。

但同時，這也意味著家庭參與教育的責任和具身投入越來越大。

Blake Boles 在《你還在讓孩子上學嗎？》一書中憑借過去 15 年從事青少年體驗式和替代性學習的工作經(jīng)驗，將案例和研究融為一體，討論了很多學校之外的可能。

■Blake Boles在書中著重強調(diào)了自主學習所蘊含的隱性益處，如增進親子關系、在擇校問題上實現(xiàn)更為平衡的決策過程，以及增強自主意識和歸屬感。

Tom Ochwat 是一名「天賦型」的孩子。他曾在芝加哥公立學校的天才班就讀，卻始終覺得課堂內(nèi)容枯燥至極——他的數(shù)學水平遠超同齡人，學校卻無法提供匹配的學習節(jié)奏。

到了高中，缺乏自主空間的校園環(huán)境讓他壓力劇增，與老師的理念沖突不斷。

這個聰明的男孩最終竟產(chǎn)生了嚴重的抑郁和焦慮，不得不住院治療。

康復后，他嘗試重返傳統(tǒng)學校，卻在短短一個月內(nèi)就認清了現(xiàn)實：在只遵循「標準」的校園中，從來不會為個體的獨特性而調(diào)整它的運轉齒輪。

■《我家的孩子不上學》

傳統(tǒng)學校的信任危機，正藏在無數(shù)個「Tom 式困境」里：我們投入的時間、金錢和精力，真的轉化成了孩子的成長嗎？

答案或許是否定的。

知名調(diào)研機構蓋洛普在 2012 年訪談了超過 5 萬名美國 5-12 年級的學生，發(fā)現(xiàn)學生對于學習的積極性，從小學時的 76%降至高中時期的 44%，不少學生半途退學。

這些退學的學生中，有像 Tom 一樣因天賦被束縛，有的熱愛藝術或動手實踐，卻要把大部分時間耗費在不感興趣的刷題上；還有的因睡眠障礙常年缺課，被學校的壓力耗盡了對熱愛事物的熱情?

傳統(tǒng)學校的另一個致命問題，是「投入與產(chǎn)出」 的效率失衡 。

經(jīng)濟學家布萊恩?卡普蘭（Bryan Caplan）在 The Case Against Education 一書中提到，教育的經(jīng)濟回報中，50%-80%來自 「信號傳遞」，而非技能培養(yǎng)。

什么意思呢？簡單來說，學校更像一個 「能力認證機構」。

文憑只是一張 「篩選貼紙」，證明你「能遵守規(guī)則、耐受無聊、完成任務」，而非真正掌握了「會做事」的核心技能。

這種「為文憑而學」的低效模式，不僅浪費了孩子的時間，更會讓他們陷入 「只懂考試，不懂生活」 的精神空洞之中。

威廉?德雷謝維奇在《優(yōu)秀的綿羊》（Excellent Sheep）一書中提出「精英教育病」的現(xiàn)象，他發(fā)現(xiàn)頂尖大學的學生們大多焦慮又空洞。

這些學生沿著傳統(tǒng)教育鋪設的軌道一路狂奔，知道如何考高分、做實習、刷簡歷，卻從未停下來問過自己「為什么要做這些」。

曾有位媽媽在論壇上吐槽：「我兒子 SAT 滿分進了藤校，卻在大一暑假哭著說‘我不知道自己喜歡什么，除了考試我好像什么都不會’。」

學校可能正在用「高效量產(chǎn)」的方式，制造著「低效成長」。

除了說到傳統(tǒng)學校的弊端，Blake 也在書中列舉了很多替代學校的可能性。

Kim Chin-Gibbons 因為一直有著睡眠障礙所以常年缺課，八年級的時候勉強及格，九年級開學僅兩周，她和父母果斷決定讓他退出傳統(tǒng)學校，隨后加入了自主學習中心 North Star。

之前在學校的時候，她除了個人學習節(jié)奏跟不上普通同學之外，對音樂和閱讀的熱愛也在學校的壓力中逐漸消磨。

■North Star的學生和員工樂隊在表演

選擇了自主學習中心后，她不僅重拾了吉他演奏，組建了樂隊。

17 歲的她，在低壓力的環(huán)境中健康成長，平日里她通過實習不斷增進攝影技能，開始輔導其他同齡人。并為自己規(guī)劃好了大學申請的方向。

退出傳統(tǒng)學校的家庭，從來不是把孩子關在家里「放養(yǎng)」，而是像 Kim 的家人一樣，帶著孩子走進了一個更豐富的 「教育生態(tài)系統(tǒng)」——

這里沒有統(tǒng)一的「劇本」，卻有無數(shù)種成長的可能。

■North Star的學生

在馬薩諸塞州的 Sudbury Valley School，學生每天的日程自己定：有人早上 8 點泡在木工房做椅子，有人中午才起床研究哲學，有人花三個月組織一場校園戲劇。

老師在這里不講課，只當「沖突調(diào)解者」：

當孩子們?yōu)椤刚l先用顯微鏡」吵架時，老師會說「你們自己商量出規(guī)則，我相信你們能搞定」。

這所學校的畢業(yè)生里，有開環(huán)保公司的，有做兒童心理醫(yī)生的，他們共同的特質(zhì)是：「知道自己要什么，也知道怎么爭取。」

■Sudbury Valley School

而位于硅谷的「敏捷學習中心」（The Agile Learning Centers）更像個創(chuàng)業(yè)孵化器。

孩子們會按興趣組成「項目組」。比如一群 10 歲孩子想做個社區(qū)圖書館，就得自己畫圖、找贊助、和政府部門溝通；

幾個初中生在研究「城市垃圾分類」，最后真的給市長寫了份改進提案。

這里沒有課本，但數(shù)學藏在預算表里，語文融在演講稿里，科學體現(xiàn)在材料選擇上。

甚至有更極端式的「非學校教育」實踐者。

田納西州的一對蘭恩夫婦，帶著 5 個孩子環(huán)游世界：他們一年有一半時間在郊區(qū)的家中學習度過，其余時間都在探險。

Blake 覺得，這些模式看似「散漫」，卻把學習的更多主權還給孩子。

書中聲稱研究顯示，這類環(huán)境成長的孩子，在「內(nèi)在動機」測評中得分比傳統(tǒng)學校學生高 40%，在「項目執(zhí)行力」和「團隊協(xié)作」上的優(yōu)勢更明顯。

需要說明的是，這些都屬于跳出「傳統(tǒng)學校」之外的教育形式，這些機構、組織的設定，是為了滿足非標準的教育需求。至于哪種教育形式更好？

主觀因素的占比很大。

■蘭恩一家把「看世界」當做教育：他們在羅馬元老院議事堂遺址討論民主的價值；在墨西哥叢林的神秘洞穴了解阿茲特克人的古老儀式。

那么，如果孩子在高等教育之前不上學，還能上大學、未來還能找到好工作嗎？

Artec Durham 18 歲時并沒有 SAT 成績，也沒有傳統(tǒng)的學術背景，他平日里基本以戶外工作和社區(qū)大學的藝術課程為主。

22 歲時，他經(jīng)歷了一次野外急救，這點燃了他的求知欲。之后，他選擇全職進入社區(qū)大學學習，隨后通過急診室的實踐積累，逐步開始轉向醫(yī)學領域的深入學習。

25 歲時，他成功進入了四年制護理項目的學習，畢業(yè)前就拿到了重癥監(jiān)護護士的理想工作，并且零負債完成了全部學業(yè)。

■US.News從 992 所院校在年度調(diào)查中提供的數(shù)據(jù)顯示，2024級畢業(yè)生在攻讀學士學位期間所借的學生貸款平均金額為 29,890 美元。這一數(shù)字比 2015 級畢業(yè)生所承擔的金額高出 560 美元，表明在這十年間學生所借金額大致增長了 2%

美國 Homeschool 研究機構的跟蹤顯示：

• 在關于學業(yè)成績的同行評審研究中，63%的研究顯示，在家接受教育的學生在統(tǒng)計上的表現(xiàn)顯著優(yōu)于那些在正規(guī)學校就讀的學生；

• 在家接受教育的學生在標準化學業(yè)成就測試中的得分通常比公立學校學生高出 15 到 25 個百分位；

• 接受家庭教育的學生在大學錄取所參考的 SAT 和 ACT 考試中，得分通常高于平均水平。

• 高等院校正在積極招收在家接受教育的學生。

盡管具體的錄取標準因學校而異，但越來越多的高校正在接納具有「非典型背景」的申請者。

職場的風向也在變。

包括 IBM 在內(nèi)的多家企業(yè)，近年已經(jīng)在部分崗位放寬甚至取消「必須具備本科學歷」的硬性要求，更加重視求職者的可驗證技能與實際經(jīng)驗。

LinkedIn 的調(diào)研顯示，2023 年「項目經(jīng)驗」在簡歷中的權重首次超過「學歷背景」。

這意味著，那些從小就自己策劃項目、解決真實問題的孩子，反而更適應未來的職場規(guī)則。

■麻省理工學院在其官方招生說明中明確指出，homeschool背景的申請者數(shù)量正在增長，并歡迎以項目成果、動手能力和真實興趣來展示學術潛力的學生。

Blake Boles 這本書的真正價值，不是鼓勵逃離學校，而是拓寬教育的可能性。它告訴我們：

• 有些孩子確實不適合傳統(tǒng)路徑，但這不意味著他們「失敗」；

• 非傳統(tǒng)路徑的學生同樣能在大學和職場脫穎而出；

• 家長的核心角色是觀察者與支持者，而非焦慮的控制者。

教育，應該是一片多元共生的生態(tài)森林。有的樹喜陽，有的樹耐陰——每棵樹都有長成參天大樹的潛力。

真正的教育智慧，在于識別孩子的特質(zhì)，提供合適的土壤——無論是在學校、在家，還是在混合的路徑中。

我們不必焦慮孩子是否走上主流軌道，重要的是他們是否在成為最好的自己。

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本文授權轉載自「谷雨星球」

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