普高＂愿讀盡讀＂、中考不＂卡＂人，多地推進(jìn)中考改革

從東海孤島到東北邊陲，從省會(huì)大城到山區(qū)小縣，至少十個(gè)省市在過(guò)去半年間密集拋出中考新方案。

這不是小打小鬧的修修補(bǔ)補(bǔ)，而是一場(chǎng)自下而上的集體突圍。推動(dòng)這場(chǎng)變局的，不只是教育理念的轉(zhuǎn)變，還有一個(gè)更冷峻的現(xiàn)實(shí)——孩子，越來(lái)越少了。

消息一出，互聯(lián)網(wǎng)炸了。很多人誤讀為＂取消中考＂，當(dāng)?shù)亟逃蛛S即澄清：學(xué)生仍需參加中考，都可以進(jìn)入嵊泗當(dāng)?shù)氐钠胀ǜ咧芯妥x。

但中考成績(jī)不再作為錄取門(mén)檻，這個(gè)核心變化確實(shí)是顛覆性的——十五歲的孩子不會(huì)再因?yàn)椴顜追志捅痪茉谄崭唛T(mén)外。

嵊泗是什么地方？這個(gè)由631個(gè)島嶼組成的海島小縣，常住人口6.4萬(wàn)，2024年新生兒僅148名，人口自然增長(zhǎng)率為負(fù)6.42‰，已連續(xù)27年負(fù)增長(zhǎng)。

全縣只有一所普通高中、一所職業(yè)中學(xué)。以這樣的生源規(guī)模去維持一套選拔競(jìng)爭(zhēng)制度，不但徒增焦慮，還加速了優(yōu)質(zhì)生源外流。

當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)看得明白：與其讓分?jǐn)?shù)線把學(xué)生推到外地讀書(shū)，不如打開(kāi)大門(mén)把人留下來(lái)。

政策落地之后的數(shù)字很能說(shuō)明問(wèn)題。全縣266名填報(bào)普高的初三畢業(yè)生全部錄取到嵊泗中學(xué)，實(shí)現(xiàn)＂愿讀盡讀＂。

從受影響人群來(lái)看，隨遷子女平等接受普通高中教育的覆蓋率從之前的43%躍升至100%。

而332名畢業(yè)生中有66人依然主動(dòng)選擇了職業(yè)學(xué)校。這說(shuō)明放開(kāi)門(mén)檻之后并沒(méi)有出現(xiàn)＂盲目涌入普高＂的亂象，選擇本身就是理性的。

我對(duì)這個(gè)數(shù)據(jù)格外在意。長(zhǎng)期以來(lái)，反對(duì)放開(kāi)普職比例限制的一個(gè)核心論點(diǎn)是——如果門(mén)一開(kāi)，職業(yè)教育就會(huì)被徹底拋棄。嵊泗的案例直接駁斥了這種擔(dān)憂(yōu)。

當(dāng)職業(yè)教育本身有升學(xué)通道、有高職直升合作、有技能培養(yǎng)質(zhì)量的時(shí)候，即便沒(méi)有分?jǐn)?shù)線的硬性阻攔，依然有將近兩成的家庭主動(dòng)把票投給了職校。

這才是真正的＂主動(dòng)選擇＂，跟過(guò)去被一刀切＂分流＂下去完全不是一回事。

嵊泗模式還有一個(gè)被忽視的亮點(diǎn)：改革提振了本地群眾的教育自信，增強(qiáng)了當(dāng)?shù)亟逃奈Γ?025年秋季學(xué)期有9名在外就讀的學(xué)生回流，小升初縣域就讀率達(dá)93.99%，生源外流較5年前下降近10個(gè)百分點(diǎn)。

對(duì)人口小縣來(lái)說(shuō)，留住學(xué)生就是留住未來(lái)。分?jǐn)?shù)線取消了，家長(zhǎng)反倒覺(jué)得本地學(xué)校值得信任了——這個(gè)看似矛盾的結(jié)果，恰恰是因?yàn)楫?dāng)?shù)赝瑫r(shí)搭建了一套分層走班、普職融通、綜合評(píng)價(jià)的新體系。

場(chǎng)景切換到黑龍江東北角的嘉蔭縣。這個(gè)總?cè)丝诩s5.7萬(wàn)、地處伊春的邊境小城，同樣面臨著年輕人外流、生源逐年萎縮的困局。

嘉蔭擁有3所初中、1所九年一貫制學(xué)校、1所普高、1所職高，近三年每年初中畢業(yè)生約有360人。

2025年起，嘉蔭推行初高中貫通培養(yǎng)模式，探索高中免試入學(xué)，學(xué)生不再依據(jù)中考成績(jī)分流，而是可以自主選擇普通高中或職業(yè)教育賽道。兩個(gè)縣，一南一北，走出了幾乎同步的改革路徑。

如果只是兩個(gè)人口小縣的孤立嘗試，這事或許激不起太大水花。但把視線拉到全國(guó)地圖上就會(huì)發(fā)現(xiàn)，2026年初以來(lái)涌動(dòng)的中考改革潮遠(yuǎn)比想象中猛烈。

吉林省教育廳2026年3月發(fā)布通知，明確2026年現(xiàn)行計(jì)分科目不變但降低考試難度，將生物學(xué)、地理學(xué)科考試形式調(diào)整為開(kāi)卷。

自2027年開(kāi)始，這兩門(mén)科目將不再作為中考計(jì)分科目。吉林的改革信號(hào)極其明確：把孩子從十幾門(mén)課的死記硬背中解放出來(lái)。

減科目的遠(yuǎn)不止吉林。西安市2026年中考計(jì)分科目由10科調(diào)整為7科，化學(xué)、生物學(xué)和地理退出計(jì)分科目。

陜西咸陽(yáng)、安徽黃山等多地宣布，自2027年起，生物學(xué)、地理考試成績(jī)不再計(jì)入中考總分，轉(zhuǎn)為等級(jí)或合格性考查。

另外，長(zhǎng)沙市2026年起中考總分調(diào)整為630分，生物學(xué)、地理采取開(kāi)卷方式。加上此前北京2025年率先將總分從670分砍到510分的大動(dòng)作，一張全國(guó)性的＂中考瘦身＂版圖已然成形。

我的判斷是，這波＂減科＂潮來(lái)得這么猛、這么集中，不完全是教育界內(nèi)部自發(fā)的節(jié)奏，而是頂層設(shè)計(jì)在發(fā)力。

2026年2月5日至6日的全國(guó)基礎(chǔ)教育重點(diǎn)工作部署會(huì)上，教育部明確提出有序推進(jìn)中考改革，減少超綱超標(biāo)、死記硬背和＂機(jī)械式刷題＂，引導(dǎo)教學(xué)回歸育人本質(zhì)。

而＂十五五＂規(guī)劃綱要也明確提出，統(tǒng)籌推進(jìn)＂雙減＂和教育教學(xué)質(zhì)量提升。中考改革已經(jīng)寫(xiě)進(jìn)了國(guó)家五年規(guī)劃，這個(gè)政策力度和優(yōu)先級(jí)放在過(guò)去是不多見(jiàn)的。

更值得關(guān)注的是大城市的落子。合肥作為教育部確定的全國(guó)首批七個(gè)中考改革試點(diǎn)市之一，明確2026年普通高中錄取比例將達(dá)到85%并保持穩(wěn)定。

這意味著在合肥參加中考的孩子里，每十個(gè)人有八個(gè)半能上普通高中，曾經(jīng)那個(gè)讓家長(zhǎng)們夜不能寐的＂五五分流＂格局在合肥已經(jīng)徹底翻篇。

2028年起，合肥還將實(shí)施新的中考計(jì)分方案，總分由750分降至730分。減分值、降門(mén)檻、擴(kuò)供給，三管齊下。

成都的做法更為大膽。2025年秋季起，成都探索開(kāi)展＂小—初—高＂12年貫通式培養(yǎng)改革試點(diǎn)，首批8所學(xué)校參與，在國(guó)家規(guī)定學(xué)制、課程和教材基礎(chǔ)上打破學(xué)段壁壘，實(shí)現(xiàn)課程體系和師資力量的有效銜接。

試點(diǎn)學(xué)校的貫通班學(xué)生從初一直接讀到高三，不需要參加中考。這種模式在大城市推開(kāi)的意義遠(yuǎn)超嵊泗——它證明即便在學(xué)位緊張的一線和新一線城市，也能找到繞開(kāi)中考選拔的可行路徑。

到底是什么力量在推動(dòng)這場(chǎng)靜悄悄的革命？教育理念固然在變，但真正按下加速鍵的是人口斷崖。

2026年1月19日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布數(shù)據(jù)：2025年全年出生人口792萬(wàn)人，比2024年的954萬(wàn)又減少了162萬(wàn)，降幅驚人。

要知道2016年全面二孩政策紅利年份的出生人口是1883萬(wàn)，短短九年縮水了六成。這些數(shù)字折射到教育系統(tǒng)，就是一個(gè)殘酷的遞推關(guān)系：今天的新生兒少了，六年后的小學(xué)生就少了，再過(guò)九年初中生就少了，學(xué)位從緊缺變成過(guò)剩是一道簡(jiǎn)單的算術(shù)題。

我個(gè)人的觀察是，當(dāng)前各地的改革路徑已經(jīng)非常清晰地分成了三個(gè)梯隊(duì)。資源絕對(duì)充足的地區(qū)，比如嵊泗和嘉蔭，直接取消了中考選拔功能，實(shí)現(xiàn)全員直升；資源相對(duì)充足的地區(qū)，穩(wěn)步擴(kuò)大學(xué)位供給，強(qiáng)化指標(biāo)到校，推進(jìn)多元錄取；人口集中流入且學(xué)位緊張的地區(qū)，則通過(guò)新建改擴(kuò)建學(xué)校來(lái)大力擴(kuò)容。三條路徑不是誰(shuí)高誰(shuí)低的問(wèn)題，而是因地制宜的現(xiàn)實(shí)選擇。

但改革從來(lái)不是沒(méi)有代價(jià)的。一些受訪教師坦言，中考改革＂牽一發(fā)而動(dòng)全身＂。由于中考的選拔性質(zhì)，學(xué)校和家庭會(huì)本能地將資源向計(jì)分科目?jī)A斜，容易出現(xiàn)＂不考不教、不考不學(xué)＂的慣性風(fēng)險(xiǎn)。

生物課不計(jì)分了，高一化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)空缺怎么辦？地理從計(jì)分變成等級(jí)制了，高中地理教學(xué)怎么接得住？這些問(wèn)題非常現(xiàn)實(shí)，不是喊幾句＂回歸素質(zhì)教育＂的口號(hào)就能解決的。

西安中學(xué)教學(xué)處副主任王理建議，強(qiáng)化＂初高中課銜接＂貫通式教研，高中教師應(yīng)了解中考改革后的教學(xué)深度，初中教師需知曉高中所需的必備知識(shí)框架。

這個(gè)建議點(diǎn)到了關(guān)鍵：減少計(jì)分科目不是減少學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，而是改變考核方式。如果初高中之間的教研脫節(jié)，那改革的減負(fù)效果會(huì)被銜接斷裂的新問(wèn)題吞噬掉。

成都的貫通培養(yǎng)試點(diǎn)某種程度上就是在回應(yīng)這個(gè)痛點(diǎn)——干脆不按學(xué)段切斷，讓初中老師和高中老師坐到同一個(gè)教研組里去。

還有一個(gè)隱憂(yōu)需要正視：中考計(jì)分科目減了，剩下的語(yǔ)數(shù)外和物理會(huì)不會(huì)被卷得更厲害？家長(zhǎng)們省下來(lái)的時(shí)間和精力不太可能真的投入到＂興趣愛(ài)好＂里，更可能砸在僅存的幾門(mén)主科上。

結(jié)果就是，科目總數(shù)少了，每門(mén)科目的競(jìng)爭(zhēng)烈度反而增加了。這不是杞人憂(yōu)天，而是北京2025年新中考實(shí)施一年多以來(lái)已經(jīng)出現(xiàn)的苗頭——語(yǔ)數(shù)英的培訓(xùn)需求不減反增。

我始終認(rèn)為，中考改革的終極問(wèn)題不是考幾門(mén)、考多少分，而是這場(chǎng)考試在整個(gè)教育體系中到底扮演什么角色。

陜西師范大學(xué)教授胡金木將此輪改革概括為＂一減一加一多＂——減去死記硬背的內(nèi)容，增加科學(xué)探究和動(dòng)手實(shí)踐的考查，開(kāi)拓多渠道升學(xué)路徑。

這個(gè)概括精準(zhǔn)，但執(zhí)行難度極大。因?yàn)椋⒍嗲郎龑W(xué)＂意味著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要從一把尺子變成多把尺子，而多元評(píng)價(jià)在中國(guó)的信任基礎(chǔ)至今仍然薄弱——家長(zhǎng)們不怕考試難，怕的是評(píng)價(jià)不透明。

從更宏觀的視角看，這輪中考改革的窗口期之所以能在2026年大面積打開(kāi)，除了人口下降帶來(lái)的學(xué)位富余之外，還有一個(gè)不可忽視的政策背景。

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》寫(xiě)得非常明確：有序推進(jìn)中考改革，加快擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)到校，開(kāi)展均衡派位招生試點(diǎn)。

按照人口遞推的節(jié)奏，2011年前后出生的那批孩子正好是2026年的初三考生。2011年全國(guó)出生人口還有1600多萬(wàn)，而到了2025年出生人口已經(jīng)跌到792萬(wàn)——腰斬還打了個(gè)折。

這意味著從現(xiàn)在開(kāi)始，每一年的中考考生規(guī)模都在縮小，一些中小城市在三到五年內(nèi)將普遍面臨高中學(xué)位＂供大于求＂的局面。到那時(shí)候，中考的選拔功能會(huì)自然弱化，＂愿讀盡讀＂將從人口小縣的創(chuàng)新之舉變成更多地方的常態(tài)操作。

這里面還藏著一個(gè)很多人沒(méi)注意到的變量。嵊泗中學(xué)一位畢業(yè)生對(duì)記者透露，在她33位小學(xué)同班同學(xué)中，有6人在中考后到外地讀高中。

她坦言＂如果以后有孩子，大概率也不會(huì)讓他留在嵊泗讀書(shū)＂。生源外流對(duì)縣域教育的打擊是致命的。取消中考選拔不僅僅是教育公平的考量，更是縣城保衛(wèi)戰(zhàn)的一部分——把學(xué)生留住，才能把教師留住，才能讓整個(gè)教育生態(tài)不至于坍塌。

站在2026年4月這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)回望，我的基本判斷是：中考制度正在經(jīng)歷一場(chǎng)不可逆的功能轉(zhuǎn)型。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，中考不再具有過(guò)多的篩選性，主要的功能是對(duì)義務(wù)教育階段的成績(jī)檢驗(yàn)。

這句話(huà)道出了方向——中考未來(lái)更可能變成一場(chǎng)＂畢業(yè)檢測(cè)＂，而不是＂升學(xué)篩選＂。當(dāng)然，在高中學(xué)位仍然緊張的一線城市和超大城市，選拔功能不可能短期內(nèi)消失，但其權(quán)重一定會(huì)持續(xù)降低。

當(dāng)然也要潑一盆冷水。改革最怕的就是來(lái)回折騰。從歷史上看，2016年那輪中考改革是在做加法——增加計(jì)分科目。

如今這輪則是在做減法。先加后減，政策的連貫性令人打問(wèn)號(hào)。如果三五年后風(fēng)向又變了，科目又加回來(lái)了，那孩子們和學(xué)校就成了政策反復(fù)的犧牲品。改革要有定力，更要有定見(jiàn)——想清楚到底要把中考變成什么，再動(dòng)手不遲。

普高＂愿讀盡讀＂，中考不＂卡＂人——這十幾個(gè)字的背后，是人口結(jié)構(gòu)巨變的倒逼，是千萬(wàn)家庭焦慮的釋放，也是教育系統(tǒng)一次遲來(lái)的自我修正。

從嵊泗的海島到嘉蔭的林區(qū)，從合肥的擴(kuò)容到成都的貫通試點(diǎn)，改革的每一塊拼圖都指向同一個(gè)終點(diǎn)：讓十四五歲的孩子不必因?yàn)橐淮慰荚嚲捅慌卸巳松纳舷蕖＿@條路注定不平坦，但方向已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。剩下的問(wèn)題只有一個(gè)：各地能跑多快、走多穩(wěn)。