這篇學(xué)習(xí)教育研討為啥人人都說好？六個(gè)鏈條，每一個(gè)都耳熟能詳

如何撰寫人人都愿意說愿意講的研討交流？

一是讓人愛說。研討文章大家不愿說的主要原因是，腦子里沒思想，肩膀上有沒責(zé)任。本文結(jié)合學(xué)習(xí)教育，從講學(xué)習(xí)、講責(zé)任入手，這些內(nèi)容都涉及到每一個(gè)人，人人都是主角，說的自然，講的真實(shí)，人人都避不開、必須講，所以無論客觀上還是主觀上，都是人人愛說的事。

二是讓人愛聽。講得好不好，關(guān)鍵有沒有用。想讓別人愛聽，光靠嘴皮子不行，必須有干貨。本文結(jié)合學(xué)習(xí)教育，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，提出新辦法，說出新名詞，講的都是上下關(guān)心的事，說的都實(shí)在的辦法，自己有思考，別人有啟發(fā)，大家有收獲，這樣研討才會(huì)讓人聽。

（閱讀提示：為使大家理解掌握文稿同內(nèi)在邏輯，撰寫構(gòu)思立意，從寫作構(gòu)思、內(nèi)容和技巧等方面進(jìn)行闡述說明，敬請留意留言探討。）

1.延長學(xué)習(xí)鏈，強(qiáng)化責(zé)任鏈，抓好學(xué)習(xí)教育

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，從學(xué)習(xí)和責(zé)任兩個(gè)方面入手。一個(gè)講怎么學(xué)——老老實(shí)實(shí)學(xué)、互相交流學(xué)、變著花樣學(xué)；另一個(gè)講怎么管——分工定責(zé)、過程盯緊、缺課補(bǔ)上。事實(shí)上，學(xué)習(xí)和責(zé)任是車之雙輪，缺一不可：學(xué)得再好沒人管也白搭，管得再嚴(yán)不真學(xué)也沒用。只有兩頭都使勁，學(xué)習(xí)教育才能真正落地、不走過場。

學(xué)習(xí)教育中，學(xué)習(xí)是根本前提，責(zé)任是根本保障。學(xué)習(xí)不深，理解不透；責(zé)任不實(shí)，難以落實(shí)，只有學(xué)責(zé)統(tǒng)一、學(xué)責(zé)并重，才能有效推動(dòng)學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)。

一是抓好學(xué)習(xí)著力點(diǎn)。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)某某擺上位，堅(jiān)持扎實(shí)學(xué)、交流學(xué)、創(chuàng)新學(xué)，持續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)出成效。

二是擰緊責(zé)任落實(shí)鏈。學(xué)習(xí)教育涉及方方面面，貫通上下內(nèi)外，只有壓實(shí)責(zé)任才能確保教育落地。

2.創(chuàng)新方法鏈，閉合制度鏈，抓好制度建設(shè)

構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維構(gòu)思。圍繞制度建設(shè)，從新圖景和新框架兩個(gè)方面展開。一個(gè)是怎么把學(xué)習(xí)教育中的好點(diǎn)子、好做法固定下來，變成一套能長期用的方法；另一個(gè)是怎么把制度漏洞補(bǔ)上，讓制度更管用、更好用。方法創(chuàng)新和制度建設(shè)就像“兩條腿走路”——有了好方法，制度才能不斷更新；有了好制度，好方法才能長久落地。兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)，最終讓學(xué)習(xí)教育不走過場、真正見效。

學(xué)習(xí)教育要落地生根，離不開制度的剛性支撐；制度建設(shè)要實(shí)在管用，離不開方法的持續(xù)創(chuàng)新。要借助學(xué)習(xí)教育契機(jī)，按照學(xué)習(xí)教育要求，推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)變制度、短板補(bǔ)長效，讓制度更完善、更好用。

一是建立教育機(jī)制“新圖景”。堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊梳理邊總結(jié)，把學(xué)習(xí)教育中形成的好做法、好經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)梳理，對經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)、大家普遍認(rèn)可的做法，提煉成可復(fù)制、可操作的教育長效機(jī)制，確保學(xué)習(xí)教育融入歷次教育，銜接下次教育，從實(shí)踐中來、再到實(shí)踐中去。堅(jiān)持改革創(chuàng)新，注重方法的迭代升級，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)教育模式，確保教育機(jī)制始終保鮮、常用常新。

二是構(gòu)建制度體系“新框架”。要按照學(xué)習(xí)教育要求 ，從制度這個(gè)“根”入手，機(jī)制這個(gè)“綱”切入，抓好制度“立與破”，形成覆蓋全面、銜接配套的制度體系，確保事事有章可循、處處有規(guī)可守。

3.貫通工作鏈，拓展服務(wù)鏈，抓好工作落實(shí)

構(gòu)思立意：本節(jié)采取整體思維構(gòu)思，圍繞工作落實(shí)與服務(wù)群眾展開，整體上形成“內(nèi)抓實(shí)績、外聚民智”的格局。實(shí)績牌聚焦主責(zé)主業(yè)和作風(fēng)建設(shè)，同心圓聚焦群眾需求，撰寫物質(zhì)關(guān)懷和精神幫扶。兩個(gè)內(nèi)容，實(shí)績是服務(wù)的底氣，服務(wù)是實(shí)績的落腳點(diǎn)。兩者都是重點(diǎn)，而且互為支撐。

學(xué)習(xí)教育的最終目的是推動(dòng)工作、服務(wù)群眾。要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，把學(xué)習(xí)教育煥發(fā)出的熱情轉(zhuǎn)化為抓實(shí)工作、服務(wù)群眾的強(qiáng)大動(dòng)力，以實(shí)績實(shí)效檢驗(yàn)學(xué)習(xí)教育成色。

一是打出最強(qiáng)“實(shí)績牌”。樹立系統(tǒng)觀念、整體思想，下好教育“一盤棋”。聚焦主責(zé)主業(yè)，圍繞業(yè)務(wù)重心，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，做到事不過夜、案無積卷。

二是畫好最大“同心圓”。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)教育要求，把服務(wù)群眾作為學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)。實(shí)打?qū)嵉淖ズ梦镔|(zhì)上的關(guān)懷，常態(tài)化開展文化活動(dòng)，畫出最大同心圓。