蜂窩不重要，重要的是為每一個(gè)生命的每一次的進(jìn)步而歡呼

作者：大嘴

原文發(fā)表于2017年12月17日

文 | 蜂窩創(chuàng)始人&CEO 大嘴

編輯｜靖雯

這是蜂窩的第17篇創(chuàng)業(yè)日記

這幾個(gè)月蜂窩一直在招人，如果你有興趣，歡迎加入蜂窩！不管是對(duì)教育設(shè)計(jì)，內(nèi)容運(yùn)營(yíng)，用戶運(yùn)營(yíng)，對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)化的教育進(jìn)行探索什么地方可標(biāo)準(zhǔn)化的品控，上課的兼職老師培訓(xùn)有興趣的都?xì)g迎與我聯(lián)系喲。

也是因?yàn)樽罱衅笗r(shí)發(fā)生的一些小插曲，讓我又對(duì)蜂窩所做的一些堅(jiān)持有了更多更深入的思考。

太過支離破碎的認(rèn)知，

充滿了謬誤和愚見？

• 回歸的不是自己
• 都是別人的東西 網(wǎng)上的 書里的 別人說的
• 太過支離破碎的認(rèn)知，充滿了謬誤和愚見。

這幾句話是一名本來準(zhǔn)備加入蜂窩成為兼職艦長(zhǎng)的X（化名）對(duì)蜂窩孩子演講的評(píng)價(jià)。

同時(shí)，X 發(fā)了這樣的一個(gè)孩子作為例子給我參看，讓我與這個(gè)孩子對(duì)比一下其他大師對(duì)世界、人生的思考。

看見這樣的評(píng)價(jià)之后，我的回復(fù)是：

• 哦，有意思。那你現(xiàn)在給我說的這一切，不都是，別人家的孩子，別人的東西，網(wǎng)上看的，書里說的，別人說的嗎?
• 
  
• 以及你的論證方式，都是：“都是別人的東西 網(wǎng)上的 書里的 別人說的”
• 
  
• 你作為這樣的個(gè)體來看待一個(gè)僅一個(gè)演講，不也是：“太過支離破碎的認(rèn)知，充滿了謬誤和愚見。”嗎？

當(dāng)然，整個(gè)過程我是憤怒的，我能感受我到我汗毛豎起來。

這樣的憤怒不是因?yàn)榉涓C被否定了，而是因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)在蜂窩的孩子努力地表達(dá)自己，每一個(gè)生命的成長(zhǎng)被忽略了。同時(shí)，又被作為一個(gè)另外10歲標(biāo)桿性的孩子當(dāng)參照。

X 似乎覺得我還是在乎蜂窩被否定，我是這么回答他的。

一個(gè)生命從生下來就承擔(dān)了無數(shù)的壓力與境遇，我們?cè)谠u(píng)價(jià)、要求、標(biāo)準(zhǔn)之前，我們似乎需要的先等一等、看一看，用時(shí)間的維度來看看這個(gè)生命有著什么樣的變化。

而這也是蜂窩的價(jià)值所在。

我覺得這點(diǎn)有問題，

我覺得那里有問題

在一般我們的教育過程中，我們很容易出現(xiàn)一個(gè)判斷。這樣的判斷有很多，比如這個(gè)是錯(cuò)的，那個(gè)是對(duì)的。這個(gè)我能做，那個(gè)我不能做。

不過，大家似乎忘了，在能做和不能做之間是有一個(gè)光譜的。

我們?cè)谡劦浇^對(duì)的白和絕對(duì)的黑的時(shí)候，只是光譜中無數(shù)選擇的兩個(gè)點(diǎn)，同時(shí)，我放棄思考其中還有的無數(shù)種可能。

比如，我們?cè)谡劇胺涓C課程標(biāo)準(zhǔn)化”的時(shí)候，不同的人給我了不同的回復(fù)：

• 我覺得教育是不能標(biāo)準(zhǔn)化的，因?yàn)檫@些都是關(guān)乎與人與人之間的問題，標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)，不就成為我們所反對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的硬式教育了嗎？

• 我覺得是需要標(biāo)準(zhǔn)化的，因?yàn)槿绻荒苎葜v標(biāo)準(zhǔn)化，就不能壓低課程成本，不能大規(guī)模復(fù)制。

而作為蜂窩，我們的導(dǎo)向是，我們?cè)撊绾卧谝粋€(gè)非標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品中，找到可標(biāo)準(zhǔn)化的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（比如老師的一些培訓(xùn)，比如上課中的一些交互，以及上課內(nèi)容中的標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)節(jié)）同時(shí)能為更多的孩子提供更好的服務(wù)。

正如前兩天和一個(gè)朋友聊起，她說整個(gè)過程就像是

• 在鋼絲線上跳舞

我覺得這個(gè)比喻很有意思，我喜歡。當(dāng)然，如果是一個(gè)消極的人來看，考慮到的是，掉下來就粉身碎骨了……

蜂窩需要的是變革者，

而不是愛好者與理論者

在不同的場(chǎng)合，在別人談?wù)撈鹫l誰誰對(duì)教育挺有研究的時(shí)候，我都會(huì)說，教育批判這種東西，過去一百年來的批評(píng)一直沒有變過，我們只需要看幾本關(guān)鍵的書，就能在任何場(chǎng)合侃侃而談。而有關(guān)教育創(chuàng)新，教育未來，看去看來也是幾本書，看完之后，也都能侃侃而談了。

而侃侃而談重要嗎？重要，需要更多的人知道這一切。

而你，是變革者還是愛好者與理論者呢？

如果是變革者，請(qǐng)從：“我們?cè)撊绾巫尶梢宰尯⒆討?yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的教育能有更多人卷入進(jìn)來”開始吧！

然后發(fā)郵件到我郵箱吧：bigzui@fengwo.cool大嘴

學(xué)校不是所有東西都能教給孩子的，比如

“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)那些看起來沒啥用的知識(shí)？”

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，主動(dòng)思考及解決問題的能力

都是蜂窩兒童在線大學(xué)所關(guān)注的。

課程適合年齡：7-12歲

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#教育創(chuàng)業(yè) #兒童教育 #蜂窩兒童宇宙#社會(huì)情感學(xué)習(xí) #育兒

真正拉開孩子之間距離的不是聰明，而是情緒能力。

當(dāng)孩子被情緒困住，再聰明也很難思考。

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。

專為成長(zhǎng)在中國(guó)內(nèi)卷環(huán)境中的孩子設(shè)計(jì)，通過線上直播課程，線下營(yíng)地支持和幫助他們理解并釋放學(xué)校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)自主面對(duì)與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現(xiàn)在開始認(rèn)識(shí)自己，擁有選擇自己現(xiàn)在與未來良好生活的能力和權(quán)力。