現在的鄉鎮學生為什么越來越難教?因為現在的鄉鎮學生群體構成和以前不一樣了。很久以前,鄉鎮上各種人養出了各種樣子的孩子,當地領導的孩子、教師的孩子、上班族的孩子、當地強人的孩子、能人的孩子、農民的孩子都在鄉鎮學校,學校是鄉鎮的完整剖面。現在但凡有點想法的,都是全家走出鄉鎮,或者至少送孩子先走出鄉鎮。現在的學校是鄉鎮攪拌之后的沉淀。
啥意思呢?一位鄉鎮教師在家長會上的原話:“凡是我教過的,讀書還行的,都考出去了,都往生活條件好的大城市發展去了,他們的孩子不會再來我這兒。
以前的我教不會你,現在的我也教不會你的孩子。”說白了,就是以前的鄉鎮學生,好苗子壞苗子一起,總能教會一些;現在的鄉鎮學生,好苗子走絕大部分,壞苗子走小部分,留下極少部分好苗子又被傳染成壞苗子。本身苗子都是壞的,再怎么教都沒用。
這可不是我瞎說的。我一朋友在鄉鎮當書記的時候,專門調研過這個事兒。大家都知道,隨著人口結構的變化,村一級的小學已經很少很少了。我們這27個行政村,6萬多人,一個中學,一個鎮小,三個村小。
如果你說硬性條件,不管是中學小學,哪怕是村級小學,和縣城的小學比,也是大差不差的。至于老師,因為鄉鎮學校老師晉升職稱沒有人數限制,有些在城區晉職稱不想等的會來鄉鎮待個幾年,和縣城普通小學比也不算太差。
關鍵的問題是生源。以前的縣城房價,和爹媽努努力一起外出打工5年,那么小孩兒上小學前在縣城弄個首付是完全沒有問題的。這部分父母有責任心,孩子上學之后,一般家庭結構是男的外出打工,女的留縣城照看孩子。
而鄉鎮的學生呢?家庭結構有以下幾種:1、一方家長身亡、病故、失聯、服刑,另一方改嫁,孩子丟給老人管;
2、父母都在外打工,也沒存到錢,只能繼續在外漂泊,小孩留守兒童跟著老人;3、父母離異后又都重組家庭,都不想管這個原生孩子,放老家跟著老人;
4、大齡光棍娶個瘋婆子,生的孩子天生命苦,只能在鄉村上學;
5、父母都有精神障礙疾病,無法外出打工,也是天生命苦,只能留在鄉村讀書。
以上這五種家庭的學生占比80%。就這樣的家庭環境,能給孩子認真學習提供正面幫助嗎?光靠學校有用嗎?這是一個社會問題,需要更高層面去重視,多方力量介入來解決。這些學生別說學習了,有時候心理健康都是問題。
說句良心話,這些孩子真的很可憐,基本都是家里窮,爹不疼娘不愛,要么就是留守兒童。不開玩笑,這群人天天都在表演絕地求生,能活到18已經不容易了。
一網友表示,基因會均值回歸,但家風和家庭財富不會。從上世紀開始算,考走了一批人,做生意富起來走了一批人,拆遷走了一批人,進城務工走了一批人,請問啥人剩下了?
我老婆的閨蜜,一個戀愛腦,她這水平居然是江西某農村地區初中三年的英語老師兼班主任。每次想到這兒我都想笑,她英語水平和我一樣,我們四級都沒過。
最后我想說的是,我發現好多人看不起二本出身的老師。抱歉,對鄉鎮學生來說,能考上個二本就燒高香了,輪不到學生挑挑揀揀。二本出身的也比學生強,比學生強就老老實實地聽話,別看不起二本的,最后學得還不如二本。
![]()
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.