友推｜Gap year的另一種解法：去鄉(xiāng)村支教

最近，我們的好朋友「為中國而教」和我們分享了一篇 ta 們的志愿者寫下的文章。

如果你也在思考人生還有什么新可能，或許可以從這里找找靈感～ 以下文章及排版來自：

在越來越多年輕人用間隔年暫停腳步、重新思考生活的意義的當下，2024級志愿者教師華紫薇老師將目光投向了云南大山，用一段支教歲月作為自己的Gap時光。

從“受夠了普遍的人生公式”的堅定，到“無法心安理得地躺平”的拉扯，她最終在具體的鄉(xiāng)村生活中，安放了內(nèi)心的渴望。

這段低成本試錯的時光，不僅回饋給她實實在在的能力成長與松弛感，更讓她在孩子們的改變中，真正觸碰到了那份“看得見的意義”。讓我們一起來看華老師的故事——

作為一名正在云南山區(qū)支教的志愿者老師。想和大家聊聊“支教”這件事，尤其是討論支教這件事為什么會成為我的“GAP”方式。

“GAP”一詞，興起于近幾年的互聯(lián)網(wǎng)，并逐漸風靡。簡單來說，GAP就是給自己一段“可呼吸”的時間，去探索自我、積累不同的人生經(jīng)驗。對于我個人來講，支教是我人生的“松緊帶”，讓我從原本快節(jié)奏的生活中暫時抽離，再投入到相對放松的環(huán)境中，得以認真地思考未來的方向并做積極準備。

體育課群體游戲時間

GAP一詞雖然聽起來非常“洋氣”，但其實它背后的原因很簡單：即，人們不想再像發(fā)條鐘一樣，一旦撥響，便只能一刻不停地往前走。身邊很多選擇GAP的朋友，包括我自己，其原因五花八門，但歸根結底，都是大家開始重新思考：我這一輩子，到底想怎么過？該怎么過？又能怎么過？主要原因簡單歸類如下：

1.受夠了被安排好的“人生公式”

從小到大，我聽到最多的聲音就是：好好讀書，考上好大學，找個好工作，然后安安穩(wěn)穩(wěn)過日子。對于我，乃至大部分人來講，人生這條路就像一條筆直的高速公路，只能悶著頭往前開，不能停，不敢停，也不能拐彎。這種想法放在之前的社會環(huán)境來看，或許還很有作用且頗具道理，但現(xiàn)在的狀況是這條路越來越堵，也就是大家常說的“內(nèi)卷”。那么在這條高速公路上，我跑著跑著也迷茫了：我到底要去哪兒？我跑這么快是為了什么？能不能走一條慢路呢？GAP就像是從這條擁擠的高速公路上找個出口開下來，哪怕只是在路邊歇會兒，也能讓自己喘口氣，看看導航，想想接下來的路該怎么走。

2.比起賺錢，更想活得有意思，活得開心

作為剛畢業(yè)不久的年輕一代，和我們的父輩不同的是，父輩會把吃飽穿暖、多攢點錢放在第一位。但不怎么需要擔心溫飽問題的我們，會更在意精神上舒不舒服。常掛在嘴邊的詞兒，也從“掙錢”慢慢變成了“意義感”和“熱愛”。每天做著重復的工作，時間長了總會厭煩，總會覺得無聊，于是我們想趁著年輕，去找找自己真正熱愛的東西，哪怕沒找到，只要嘗試過就不后悔。而且，大家越來越意識到，身心健康比什么都重要。與其等到累出病來再休息，不如主動給自己放個假，提前“療養(yǎng)”一下。

短暫停留的紅蜻蜓

3.信息時代的高傳播

互聯(lián)網(wǎng) 火山爆發(fā)式的蓬勃發(fā)展，帶來了許多變化，信息告訴傳播，通過互聯(lián)網(wǎng)，即使相隔遠洋，也可以淺顯了解彼此的生活狀態(tài)，比如有人在農(nóng)村租了個院子過田園生活，有人辭職環(huán)游世界，有人在公益組織里干得熱火朝天。在這些故事的影響下，作為看客的我心里不免會想：哦，原來人生還可以這么過。很多視頻制作者，他們會分享自己的GAP經(jīng)歷，講自己的迷茫，講自己的追尋。在這樣的案例影響下，我也開始思考是否要短暫停留，去尋一尋不同的活法。

4.社會環(huán)境更加包容了

以前年輕人，如果說畢業(yè)不工作，想去山里待一年，或者是去旅居半年，家長會認為你不上進，周邊人會認為你不務正業(yè)。但現(xiàn)在社會環(huán)境寬松了很多，社會觀念也包容了許多。有些大學甚至鼓勵學生休學去創(chuàng)業(yè)、去實踐；找工作的時候，面試官看到簡歷上的支教經(jīng)歷，也不再是一臉疑惑，反而可能會感興趣地問你：這段經(jīng)歷讓你學到了什么？這說明社會也慢慢開始接受，人生不是只有一種標準答案。

簡單來說，我選擇 GAP，是因為心里的那根弦繃得太久了，想松一松；是因為看到了人生的更多可能性，想試一試；是因 為在追求物質(zhì)之外，也想給精神找點寄托。

可能有人會問：那么多GAP方式，可以去旅行，可以去學門手藝，也可以找個地方實習，為什么偏偏選擇去支教？這個問題，我也問過自己很多次。結合我自己的體會，以及身邊支教伙伴的故事，我想從五個方面來分享：

1.想成長，而且是實實在在的成長

來支教之前，在城里上班，日子過得很“便捷”——工作上有領導安排，生活上有外賣和便利店，屋子里哪里壞了第一反應是call人來修。但來了山區(qū)之后，很多都變了，變得復雜也變得簡單。一方面，學校在村里，離鎮(zhèn)上有幾十里山路。生活上可以說是非常不方便，缺啥少啥都得挑著日子去補齊，啥東西壞了只能自己修或者找身邊人修。另一方面，生活在這樣的地方，人的物欲非常低，之前存不下的錢，現(xiàn)在也能存好多了。另外，因為教師這個職業(yè)的特殊性，它會鍛煉人多方面的能力，比如組織能力，溝通能力，管理能力，解決問題能力等，這些能力對于我來講，是適用于任何職業(yè)的。

2.想要一份實實在在的“意義感”

在城市里上班，有時候會覺得自己像個死板的機器，每天做的事兒，大差不差，時間長了，會非常無聊，這種無聊是摸魚都拯救不了的。日復一日的無聊中，我不禁拷問自己：這一天天的，在忙啥？有啥意思？但是教師行業(yè)，作為老師，你面對的是活生生的孩子，你做的每一件小事，都可能在他們心里留下印記。據(jù)了解我周邊的支教伙伴，一名支教老師平均一年能教100名左右的學生，其中絕大多數(shù)的孩子，學業(yè)表現(xiàn)或者學習興趣會有明顯的提升。這個數(shù)字可能不算驚人，但落到每個具體的孩子身上，就是實實在在的改變。這種“看得見的意義”，是很多工作給不了的。

冬季取暖烘濕鞋

3.用低成本，給自己一個“試錯”的機會

很多年輕人（包括我）畢業(yè)后其實挺迷茫的。不知道自己適合干啥，也不知道自己真正喜歡啥。想轉行試試，又怕選錯了回不了頭。支教提供了一個特別好的“低成本試錯”機會。如果你對教育感興趣，想知道自己到底適不適合當老師，來支教一年就知道了。你對公益事業(yè)好奇，想知道這個圈子什么樣，來待一年也清楚了。甚至你想考公務員，想進體制，支教這段經(jīng)歷也能讓你提前體驗在基層工作是啥感覺。據(jù)有關調(diào)查發(fā)現(xiàn)支教結束后的半年里，有相當一部分的人最終選擇進入教育或者公益領域工作。也就是說，很多人是通過這段經(jīng)歷，找到了自己想走的路。

4.來一場“反向治愈”之旅

城市里待久了，很多人會變得緊繃。擠地鐵的時候緊繃，開會的時候緊繃，就連周末刷手機，都要擔心領導臨時來活兒，人缺少完全屬于自己的時間和空間。時間長了，人的身心勢必是要出問題的。來支教之后，最大的變化不是生活條件變差了，而是心里那根弦松下來了。山里的日子慢。早上叫醒你的不再只是鬧鐘，還有駝鈴聲和雞鳴，窗戶推開就是山，空氣含氧量高到讓人不禁沉醉。天氣好的晚上，抬頭望會看見密密麻麻，璀璨的星星。生活在這樣的環(huán)境中，整個人變得平靜，城市里積攢的那些焦慮、疲憊，被山里的風、孩子的笑，一點點地吹散了。

六一兒童節(jié)

5.無法心安理得的躺平

從小受的教育告訴我們，人生必須要爭先恐后。所以長期浸潤在這樣觀念下的我們，即使嘴上老說“躺平”，也無法心安理得躺下，不僅是身邊人認為休息有罪，自己的內(nèi)心也會隱隱認同這種觀點，所以我們一旦休息，不會只是休息，而是必須做點有益的事。支教的好處就在于，它讓我既能從原來的軌道上暫時下來歇一歇，又不會因為“閑下來”而心里發(fā)虛。我還是在做事，而且做的是有意義的事。這種“休息”和“盡責”之間的平衡，正好戳中了我們很多年輕人的心思。

當然，支教不是去“拯救誰”，也不是什么浪漫的田園詩。它有很多具體的難處：廁所很遠，快遞很慢且要收費，吃食不習慣等。但正是這些“難”，才讓這段經(jīng)歷變得真實且充實。

所以，如果你也在人生的某個路口感到迷茫，不妨就放人生一個假期，不妨來支教試試。也許你會像我一樣，發(fā)現(xiàn)這段看起來“停下來”的日子，其實是另一種意義上的“往前走”。

晨間山野

作為支教老師，你將會有這些保障

支教補貼

每年12個月的生活補貼，支教第一年每月補貼2800元，第二年每月補貼3300元，并報銷寒暑假往返交通費。

安全環(huán)境

與每個支教地所在的縣教育局簽訂合作協(xié)議，協(xié)議中保證志愿者教師的安全；在選擇合作學校時會考慮整體安全因素，包括飲食、住宿 、出行、網(wǎng)絡、民風。

免費住宿

任教學校提供住宿；日常可在學校食堂就餐，周末需要志愿者自行解決吃飯問題。

人身保險

為每位志愿 者提 供和團中央西部計劃相同的保險，并支持志愿者每年進行健康體檢。

你想成為這束光嗎？

如果你準備申請，你需要具備這些條件

>全日制統(tǒng)招本科及以上學歷（2026年7月15日之前取得學位證和畢業(yè)證），30周歲以內(nèi)皆可報名，專業(yè)不限。

>喜歡孩子、熱愛教育，愛探索、能吃苦、肯合作，愿意付出兩年時間陪伴鄉(xiāng)村孩子認識和了解更廣闊的世界，成為更好的自己。

作為支教老師，你需要完成這些工作

> 教學工作：

完成所在支教學校分配的基本教學工作，包括備課、授課、作業(yè)批改以及家訪等工作。

> 創(chuàng)客項目：

開展一個個人規(guī)劃和組織的教育創(chuàng)客項目，教育創(chuàng)客是支教老師需要在兩年支教期間根據(jù)所在班級學生的需求和自身的特長開展的素質(zhì)教育活動，從而更好的幫助學生發(fā)展和提高自己項目設計和實施的能力。

> 獨立生活：

能在較為艱苦的偏遠鄉(xiāng)村學校獨立生活，照顧好自己的日常飲食起居。

成為支教老師，需要完成以下步驟

>掃描下方二維碼，注冊用戶，提交志愿者教師項目申請表

>參與選拔（面試、試講）

>預錄取

>參加線上小組活動

>準備上崗（新教師訓練營）

>上崗任教

詳情可見：

作者簡介

華紫薇

2024級志愿者教師

任教學校

云南省昭通市巧家縣周家坪小學

教育信念

接受每一種可能

資助方

田家炳基金會