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AI融課堂
研思促成長
春意盎然,研韻飄香。4月14日,市北區(qū)二年級語文“趣讀潤心啟智 想象賦能表達(dá)”——AI助力低段語文單元教學(xué)專題研討活動在新世紀(jì)市北學(xué)校成功舉辦。青島大學(xué)欒貽愛教授、市北區(qū)教育研究發(fā)展中心教研員楊福君老師、新世紀(jì)市北學(xué)校邵鏡霓校長,以及全區(qū)各小學(xué)二年級語文教師齊聚一堂,聚焦低段語文大單元教學(xué)與AI技術(shù)深度融合,共研共學(xué)、聚力提升,全力推動區(qū)域語文教育高質(zhì)量發(fā)展。
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課堂生輝 童趣盎然
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以課為媒,以研促教。我校二年級楊燕燕老師執(zhí)教《楓樹上的喜鵲》一課,以“奇妙童心想象營”為大教學(xué)情境,緊扣“感受童真、學(xué)習(xí)想象、學(xué)會表達(dá)”教學(xué)核心,整體教學(xué)設(shè)計精巧縝密、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢,充分彰顯低年級語文課堂趣味化、情境化、生活化的教學(xué)特色,盡顯高效課堂魅力。
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亮點一:大情境貫穿始終,任務(wù)驅(qū)動高效落地
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楊老師以“童心體驗官闖關(guān)”為主線,精心設(shè)計識字闖關(guān)、探尋喜愛之情、猜測喜鵲童語、書寫靈動妙語四項遞進(jìn)式任務(wù),各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層深入。課堂全程緊扣單元想象主題,從趣味情境導(dǎo)入,到AI評審官課堂總結(jié),自然融合《彩色的夢》《一匹出色的馬》等多篇課文內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在趣味教學(xué)情境中,潛移默化學(xué)習(xí)想象方法、提升語言表達(dá)能力,真正實現(xiàn)“在情境中學(xué)語文、在想象中長能力”的教學(xué)目標(biāo)。
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亮點二:品讀想象雙線并行,讀寫結(jié)合提升素養(yǎng)
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課堂以“喜歡”為核心情感線索,有序引導(dǎo)學(xué)生默讀圈畫關(guān)鍵語句、小組合作填寫學(xué)習(xí)表格、反復(fù)品讀感悟文本情感,層層遞進(jìn)體會作者對喜鵲一家的喜愛與真摯情誼。課堂中穿插角色扮演、仿寫排比句、喜鵲童話翻譯等豐富活動,鼓勵學(xué)生大膽展開想象、踴躍表達(dá)想法。楊老師精準(zhǔn)提煉學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生做到“想象合理、表達(dá)完整”,并通過同桌互評、星級評價等方式激勵學(xué)生創(chuàng)作,實現(xiàn)讀中悟法、寫中用法,有效提升學(xué)生語言運用能力與想象力,夯實語文核心素養(yǎng)。
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亮點三:AI賦能趣味教學(xué),助力課堂提質(zhì)增效
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楊老師巧妙運用現(xiàn)代化信息技術(shù),借助AI工具生動生成楓樹上喜鵲一家的生活場景,將抽象的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、鮮活的視覺畫面,瞬間點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探究興趣。依托AI生成的趣味場景,引導(dǎo)學(xué)生立足畫面展開想象、進(jìn)行童話創(chuàng)編,讓學(xué)生在沉浸式、互動式學(xué)習(xí)中,主動走進(jìn)文本、發(fā)散思維。AI技術(shù)與語文課堂深度融合,打破傳統(tǒng)教學(xué)局限,讓教學(xué)形式更新穎、學(xué)習(xí)體驗更生動,真正實現(xiàn)科技賦能教育,助力低年級語文課堂高效提質(zhì)。
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整堂課課堂氛圍輕松愉悅、童趣滿滿,楊老師教態(tài)親切自然、課堂評價及時精準(zhǔn),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;學(xué)生們主動思考、踴躍發(fā)言、自信表達(dá),展現(xiàn)出新世紀(jì)市北學(xué)校學(xué)子積極向上的良好精神風(fēng)貌。課堂真正做到讓學(xué)生在樂中學(xué)、玩中悟,既扎實夯實語文基礎(chǔ)知識,又用心守護(hù)童真童趣,全面落實新課標(biāo)教學(xué)理念,有效促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)落地生長
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單元深耕 集備賦能
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課例展示后,我校曹曉莉老師以“趣讀筑夢 想象生花——AI助力低段想象單元教學(xué)”為主題,進(jìn)行大單元集備成果分享。備課時團隊錨定“放飛童心 大膽想象”核心語文要素,立足低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“童心想象營”貫穿全單元的統(tǒng)整情境,把三篇課文設(shè)計為層層遞進(jìn)的闖關(guān)任務(wù),以趣味朗讀喚醒想象、以情境活動延伸表達(dá)、以讀寫任務(wù)深化能力,實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)螺旋式上升。同時構(gòu)建“規(guī)范—生動—創(chuàng)意”三階讀寫評價體系,以星級評價貫穿學(xué)習(xí)全過程,落實教—學(xué)—評一體化。團隊深度融合AI技術(shù),用AI創(chuàng)設(shè)沉浸式童話情境、將學(xué)生想象轉(zhuǎn)化為AI繪畫、用動態(tài)畫面輔助字詞理解、賦能故事創(chuàng)編,并搭配AI課堂聽課助手開展精準(zhǔn)教研,讓語文課堂更生動、更高效、更有溫度,切實提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。
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觀課議課 思研共進(jìn)
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課后,我校禚明麗老師結(jié)合聽課感受展開交流分享。禚老師認(rèn)為本節(jié)課以“趣讀”為教學(xué)主線,通過角色朗讀、對話演讀、童話創(chuàng)讀等多樣形式,引導(dǎo)學(xué)生化身喜鵲,在語氣語調(diào)與情境變換中沉浸式走進(jìn)角色內(nèi)心,真正把文本讀活、把想象讀深。課堂巧妙借助AI動態(tài)視頻創(chuàng)設(shè)真實生動的喜鵲生活情境,搭建“鳥語翻譯官”表達(dá)支架,讓學(xué)生的想象有據(jù)可依、表達(dá)有徑可循,順利從文本理解走向創(chuàng)意創(chuàng)編,實現(xiàn)想象能力與語言表達(dá)的綜合提升。同時,學(xué)校運用AI課堂聽課助手開展實時觀測,課后生成數(shù)據(jù)分析報告,讓課堂教學(xué)可觀測、可分析、可改進(jìn),以技術(shù)賦能課堂、用數(shù)據(jù)支撐教研。整堂課聚焦角色創(chuàng)編與創(chuàng)意表達(dá),扎實落實三階評價目標(biāo),讓學(xué)生在情境中說、在角色中寫、在想象中創(chuàng),清晰呈現(xiàn)表達(dá)訓(xùn)練的過程與成果,真正實現(xiàn)教—學(xué)—評一體化的高效落地。
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專家引航 思踐并行
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青島大學(xué)欒貽愛教授長期深耕語文教育研究,在語文教學(xué)、課堂改進(jìn)等方面有著深厚的學(xué)術(shù)積淀與實踐指導(dǎo)經(jīng)驗。現(xiàn)場,欒教授以“一節(jié)課可以變成什么”為題帶來專題引領(lǐng)。欒教授立足課堂本質(zhì),引導(dǎo)全體教師深度思考:每一節(jié)課要解決什么問題、達(dá)成什么目標(biāo)、實現(xiàn)怎樣的育人價值,幫助教師回歸課堂初心、聚焦核心素養(yǎng)。講座中,欒教授提出“四個注重、三個回歸”重要教學(xué)主張,堅持理論與實踐緊密結(jié)合,用鮮活案例、可操作路徑為一線教學(xué)指明方向,讓老師們聽得懂、用得上、做得實。她特別強調(diào),AI技術(shù)要堅持精準(zhǔn)用、有效用、常態(tài)用,自然融入教學(xué)各環(huán)節(jié),不堆砌、不花哨,以潤物細(xì)無聲的姿態(tài)賦能教師教學(xué)、助力學(xué)生成長,讓技術(shù)真正服務(wù)于語文育人。
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高位總結(jié) 明向致遠(yuǎn)
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活動最后,市北區(qū)教育研究發(fā)展中心教研員楊福君老師作總結(jié)指導(dǎo)。楊老師充分肯定本次教研活動的組織成效,高度贊揚本節(jié)課以學(xué)為中心的教學(xué)理念,對課堂情境創(chuàng)設(shè)、朗讀指導(dǎo)、想象激發(fā)、AI融合、素養(yǎng)落地等亮點給予高度評價。她要求全區(qū)語文教師:以此次研討為新起點,持續(xù)深耕大單元整體教學(xué),推動AI技術(shù)與低段語文課堂深度融合;聚焦趣味閱讀與想象表達(dá),強化學(xué)生語言運用與思維能力培養(yǎng);堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,不斷優(yōu)化教學(xué)方式、提升課堂品質(zhì),推動市北區(qū)低段語文教學(xué)再上新臺階、再創(chuàng)新佳績。
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此次區(qū)級教研活動在我校成功舉辦,既是對學(xué)校教學(xué)工作的充分肯定,更是對全體教師的激勵與鞭策。未來,青島新世紀(jì)市北學(xué)校將繼續(xù)以研促教、以研興校,深耕課堂提質(zhì)增效,積極探索AI技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,用心守護(hù)童真、用愛啟迪智慧,不斷提升辦學(xué)品質(zhì)與育人質(zhì)量,讓每一位學(xué)生在優(yōu)質(zhì)課堂中向陽成長、逐夢前行!
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◆撰稿:曹曉莉
◆攝影:劉俊秀
◆版式:宋榮樂
◆審稿:宮黎瑋
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