AI融課堂 研思促成長 ——市北區(qū)二年級語文教學(xué)專題研討活動在我校成功舉辦

AI融課堂

研思促成長

春意盎然，研韻飄香。4月14日，市北區(qū)二年級語文“趣讀潤心啟智 想象賦能表達(dá)”——AI助力低段語文單元教學(xué)專題研討活動在新世紀(jì)市北學(xué)校成功舉辦。青島大學(xué)欒貽愛教授、市北區(qū)教育研究發(fā)展中心教研員楊福君老師、新世紀(jì)市北學(xué)校邵鏡霓校長，以及全區(qū)各小學(xué)二年級語文教師齊聚一堂，聚焦低段語文大單元教學(xué)與AI技術(shù)深度融合，共研共學(xué)、聚力提升，全力推動區(qū)域語文教育高質(zhì)量發(fā)展。

課堂生輝 童趣盎然

以課為媒，以研促教。我校二年級楊燕燕老師執(zhí)教《楓樹上的喜鵲》一課，以“奇妙童心想象營”為大教學(xué)情境，緊扣“感受童真、學(xué)習(xí)想象、學(xué)會表達(dá)”教學(xué)核心，整體教學(xué)設(shè)計精巧縝密、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢，充分彰顯低年級語文課堂趣味化、情境化、生活化的教學(xué)特色，盡顯高效課堂魅力。

亮點一：大情境貫穿始終，任務(wù)驅(qū)動高效落地

楊老師以“童心體驗官闖關(guān)”為主線，精心設(shè)計識字闖關(guān)、探尋喜愛之情、猜測喜鵲童語、書寫靈動妙語四項遞進(jìn)式任務(wù)，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層深入。課堂全程緊扣單元想象主題，從趣味情境導(dǎo)入，到AI評審官課堂總結(jié)，自然融合《彩色的夢》《一匹出色的馬》等多篇課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在趣味教學(xué)情境中，潛移默化學(xué)習(xí)想象方法、提升語言表達(dá)能力，真正實現(xiàn)“在情境中學(xué)語文、在想象中長能力”的教學(xué)目標(biāo)。

亮點二：品讀想象雙線并行，讀寫結(jié)合提升素養(yǎng)

課堂以“喜歡”為核心情感線索，有序引導(dǎo)學(xué)生默讀圈畫關(guān)鍵語句、小組合作填寫學(xué)習(xí)表格、反復(fù)品讀感悟文本情感，層層遞進(jìn)體會作者對喜鵲一家的喜愛與真摯情誼。課堂中穿插角色扮演、仿寫排比句、喜鵲童話翻譯等豐富活動，鼓勵學(xué)生大膽展開想象、踴躍表達(dá)想法。楊老師精準(zhǔn)提煉學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生做到“想象合理、表達(dá)完整”，并通過同桌互評、星級評價等方式激勵學(xué)生創(chuàng)作，實現(xiàn)讀中悟法、寫中用法，有效提升學(xué)生語言運用能力與想象力，夯實語文核心素養(yǎng)。

亮點三：AI賦能趣味教學(xué)，助力課堂提質(zhì)增效

楊老師巧妙運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，借助AI工具生動生成楓樹上喜鵲一家的生活場景，將抽象的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、鮮活的視覺畫面，瞬間點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探究興趣。依托AI生成的趣味場景，引導(dǎo)學(xué)生立足畫面展開想象、進(jìn)行童話創(chuàng)編，讓學(xué)生在沉浸式、互動式學(xué)習(xí)中，主動走進(jìn)文本、發(fā)散思維。AI技術(shù)與語文課堂深度融合，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，讓教學(xué)形式更新穎、學(xué)習(xí)體驗更生動，真正實現(xiàn)科技賦能教育，助力低年級語文課堂高效提質(zhì)。

整堂課課堂氛圍輕松愉悅、童趣滿滿，楊老師教態(tài)親切自然、課堂評價及時精準(zhǔn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生們主動思考、踴躍發(fā)言、自信表達(dá)，展現(xiàn)出新世紀(jì)市北學(xué)校學(xué)子積極向上的良好精神風(fēng)貌。課堂真正做到讓學(xué)生在樂中學(xué)、玩中悟，既扎實夯實語文基礎(chǔ)知識，又用心守護(hù)童真童趣，全面落實新課標(biāo)教學(xué)理念，有效促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)落地生長

單元深耕 集備賦能

課例展示后，我校曹曉莉老師以“趣讀筑夢 想象生花——AI助力低段想象單元教學(xué)”為主題，進(jìn)行大單元集備成果分享。備課時團隊錨定“放飛童心 大膽想象”核心語文要素，立足低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“童心想象營”貫穿全單元的統(tǒng)整情境，把三篇課文設(shè)計為層層遞進(jìn)的闖關(guān)任務(wù)，以趣味朗讀喚醒想象、以情境活動延伸表達(dá)、以讀寫任務(wù)深化能力，實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)螺旋式上升。同時構(gòu)建“規(guī)范—生動—創(chuàng)意”三階讀寫評價體系，以星級評價貫穿學(xué)習(xí)全過程，落實教—學(xué)—評一體化。團隊深度融合AI技術(shù)，用AI創(chuàng)設(shè)沉浸式童話情境、將學(xué)生想象轉(zhuǎn)化為AI繪畫、用動態(tài)畫面輔助字詞理解、賦能故事創(chuàng)編，并搭配AI課堂聽課助手開展精準(zhǔn)教研，讓語文課堂更生動、更高效、更有溫度，切實提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

觀課議課 思研共進(jìn)

課后，我校禚明麗老師結(jié)合聽課感受展開交流分享。禚老師認(rèn)為本節(jié)課以“趣讀”為教學(xué)主線，通過角色朗讀、對話演讀、童話創(chuàng)讀等多樣形式，引導(dǎo)學(xué)生化身喜鵲，在語氣語調(diào)與情境變換中沉浸式走進(jìn)角色內(nèi)心，真正把文本讀活、把想象讀深。課堂巧妙借助AI動態(tài)視頻創(chuàng)設(shè)真實生動的喜鵲生活情境，搭建“鳥語翻譯官”表達(dá)支架，讓學(xué)生的想象有據(jù)可依、表達(dá)有徑可循，順利從文本理解走向創(chuàng)意創(chuàng)編，實現(xiàn)想象能力與語言表達(dá)的綜合提升。同時，學(xué)校運用AI課堂聽課助手開展實時觀測，課后生成數(shù)據(jù)分析報告，讓課堂教學(xué)可觀測、可分析、可改進(jìn)，以技術(shù)賦能課堂、用數(shù)據(jù)支撐教研。整堂課聚焦角色創(chuàng)編與創(chuàng)意表達(dá)，扎實落實三階評價目標(biāo)，讓學(xué)生在情境中說、在角色中寫、在想象中創(chuàng)，清晰呈現(xiàn)表達(dá)訓(xùn)練的過程與成果，真正實現(xiàn)教—學(xué)—評一體化的高效落地。

專家引航 思踐并行

青島大學(xué)欒貽愛教授長期深耕語文教育研究，在語文教學(xué)、課堂改進(jìn)等方面有著深厚的學(xué)術(shù)積淀與實踐指導(dǎo)經(jīng)驗。現(xiàn)場，欒教授以“一節(jié)課可以變成什么”為題帶來專題引領(lǐng)。欒教授立足課堂本質(zhì)，引導(dǎo)全體教師深度思考：每一節(jié)課要解決什么問題、達(dá)成什么目標(biāo)、實現(xiàn)怎樣的育人價值，幫助教師回歸課堂初心、聚焦核心素養(yǎng)。講座中，欒教授提出“四個注重、三個回歸”重要教學(xué)主張，堅持理論與實踐緊密結(jié)合，用鮮活案例、可操作路徑為一線教學(xué)指明方向，讓老師們聽得懂、用得上、做得實。她特別強調(diào)，AI技術(shù)要堅持精準(zhǔn)用、有效用、常態(tài)用，自然融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，不堆砌、不花哨，以潤物細(xì)無聲的姿態(tài)賦能教師教學(xué)、助力學(xué)生成長，讓技術(shù)真正服務(wù)于語文育人。

高位總結(jié) 明向致遠(yuǎn)

活動最后，市北區(qū)教育研究發(fā)展中心教研員楊福君老師作總結(jié)指導(dǎo)。楊老師充分肯定本次教研活動的組織成效，高度贊揚本節(jié)課以學(xué)為中心的教學(xué)理念，對課堂情境創(chuàng)設(shè)、朗讀指導(dǎo)、想象激發(fā)、AI融合、素養(yǎng)落地等亮點給予高度評價。她要求全區(qū)語文教師：以此次研討為新起點，持續(xù)深耕大單元整體教學(xué)，推動AI技術(shù)與低段語文課堂深度融合；聚焦趣味閱讀與想象表達(dá)，強化學(xué)生語言運用與思維能力培養(yǎng)；堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學(xué)方式、提升課堂品質(zhì)，推動市北區(qū)低段語文教學(xué)再上新臺階、再創(chuàng)新佳績。

此次區(qū)級教研活動在我校成功舉辦，既是對學(xué)校教學(xué)工作的充分肯定，更是對全體教師的激勵與鞭策。未來，青島新世紀(jì)市北學(xué)校將繼續(xù)以研促教、以研興校，深耕課堂提質(zhì)增效，積極探索AI技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，用心守護(hù)童真、用愛啟迪智慧，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)與育人質(zhì)量，讓每一位學(xué)生在優(yōu)質(zhì)課堂中向陽成長、逐夢前行！

◆撰稿：曹曉莉

◆攝影：劉俊秀

◆版式：宋榮樂

◆審稿：宮黎瑋