學習教育研討：抓納入，抓創(chuàng)新，抓重點，抓協(xié)調(diào)，四抓并用，實用

如何撰寫與眾不同的學習教育發(fā)言？

一是結(jié)構(gòu)清晰。學習研討往往要求在短時間內(nèi)精準傳達思想，所以需要清晰結(jié)構(gòu)。本文采取四抓結(jié)構(gòu)，遵循“基礎(chǔ)—手段—重點—保障”的邏輯：抓納入，從空間維度切入，解決“在哪里學”；抓創(chuàng)新，從方法維度切入，解決“怎么學”；抓重點，從價值維度闡述，解決“學來干什么”；抓協(xié)調(diào)，從機制維度思考，解決“如何持續(xù)”。四抓形成 “嵌入—優(yōu)化—轉(zhuǎn)化—固化” 的完整閉環(huán)。

二是彰顯風采。運用經(jīng)典語言和修辭，可以提升文采，增加文氣。本文撰寫中運用不少排比和對仗，使語言富有節(jié)奏，氣勢充沛。比如，動作排比：踩實每一步驟、扣緊每一環(huán)節(jié)、細化每一項措施；方式排比：面對面、點對點、實打?qū)?；結(jié)果排比：發(fā)聲有力、引領(lǐng)有效、教育有成；方法排比：有抓手、有專題、有重點。典型對仗：從被動接受轉(zhuǎn)向主動踐行，從課堂講臺走向?qū)嵺`舞臺；“線上一鍵答、掌上看、指尖辦；/線下服務(wù)面對面、點對點、實打?qū)崱?/strong>等等。

（閱讀提示：為使大家理解掌握文稿同內(nèi)在邏輯，撰寫構(gòu)思立意，從寫作構(gòu)思、內(nèi)容和技巧等方面進行闡述說明，敬請留意留言探討。）

1.抓納入

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，按照“時間軸—業(yè)務(wù)面—責任點”三層遞進結(jié)構(gòu)展開。主要內(nèi)容包括：納入年度教育（時間維度，貫穿全年）、納入工作業(yè)務(wù)（空間維度，融合業(yè)務(wù)）、納入崗位職責（主體維度，落實到人）。三者之間形成橫向到邊、縱向到底的立體關(guān)系——年度教育是“經(jīng)線”，保證持續(xù)深化；工作業(yè)務(wù)是“緯線”，實現(xiàn)同向聚合；崗位職責是“落點”，確保知責履責。通過“納入”這一主線，將學習教育從宏觀部署到微觀執(zhí)行有機貫通，構(gòu)建起全覆蓋、全鏈條的落實體系。

一是納入年度教育。學習教育是年度工作的重要組成部分，只有抓好全面納入，才能推動學習保教育融入日常、抓在經(jīng)常、取得實效。要將學習教育納入年度學習教育，使其成為貫穿全年教育的重要一環(huán)、主要內(nèi)容，踩實每一步驟、扣緊每一環(huán)節(jié)、細化每一項措施，壓實責任鏈條，構(gòu)建閉環(huán)體系，確保教育綿綿用力、持續(xù)深化，做到有抓手、有專題、有重點，確保學習教育有效落實。

二是納入工作業(yè)務(wù)。學習教育的目的是為了推動工作落實，只有推動學習教育與工作業(yè)務(wù)深度融入、全程納入，才能取得成果實效。

三是納入崗位職責。工作崗位是落實學習教育的主陣地，只有把要求細化到每個崗位、落實到每項職責，才能讓學習教育落實落地。

2.抓創(chuàng)新

構(gòu)思立意：本節(jié)采取橫向思維構(gòu)思，按照“學習方法創(chuàng)新”與“教育方式創(chuàng)新”兩個維度并列展開。學習方法上，運用線上線下共振，實現(xiàn)精準滴灌；教育方式上，構(gòu)建內(nèi)外同頻模式。學習方法創(chuàng)新解決“怎么學”的技術(shù)路徑，學習方式創(chuàng)新解決“如何入心”的轉(zhuǎn)化機制，兩者互相補充、互為支撐。

一是創(chuàng)新學習方法。學習教育要見成效，必須在學習方法上求突破、在手段創(chuàng)新上見真章。針對學習教育方法單一、方法手段不多的情況，采取線上線下共振方式，抓好集中授課、專題研討等“規(guī)定動作”的同時，充分運用信息化手段、數(shù)字化技術(shù)、智能化推送等方式，打造“云端課堂”，實施“指尖學習”，盤活“教育資”，延伸“教育鏈條”，做到學習不斷線、覆蓋無盲區(qū)、內(nèi)容有深度。通過人機交互、數(shù)據(jù)賦能，實現(xiàn)精準滴灌、按需施教，拓展教育范圍，提高教育效果，讓學習教育在潛移默化中入腦入心。

二是創(chuàng)新教育方式。學習教育要見行見效，必須轉(zhuǎn)變教育方式。要在抓好傳統(tǒng)教育方式基礎(chǔ)上，采取有效措施，構(gòu)建內(nèi)外同頻共振模式。做到發(fā)聲有力、引領(lǐng)有效、教育有成，推動學習教育從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動踐行”，從“課堂講臺”走向“實踐舞臺”。

3.抓重點

構(gòu)思立意：本節(jié)采取雙向驅(qū)動思維構(gòu)思，從“服務(wù)群眾”與“求真務(wù)實”兩個維度展開，形成內(nèi)外兼修、軟硬結(jié)合的結(jié)構(gòu)。兩者之間有內(nèi)在聯(lián)系，服務(wù)群眾是作風建設(shè)的實踐落腳點，求真務(wù)實是服務(wù)群眾的根本保障力，兩者協(xié)同發(fā)力，才能有效推動學習教育與單位建設(shè)發(fā)展互促共進。

一是搭好連心橋，抓好服務(wù)群眾。落實學習教育要求，突出工作重點，全面抓好服務(wù)群眾工作。

二是錘煉好作風，抓好求真務(wù)實。求真務(wù)實是學習教育的重要內(nèi)容，也是抓好單位建設(shè)、完成年度任務(wù)、推進改革創(chuàng)新的重要保證。

4.抓協(xié)調(diào)

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，按照橫向聯(lián)動與縱向閉環(huán)的邏輯結(jié)構(gòu)展開。前者聚焦年度工作與學習教育的同步推進、深度融合，強調(diào)橫向統(tǒng)籌；后者聚焦制度機制的廢改立與長效落地，強調(diào)縱向閉環(huán)。縱橫結(jié)合有效推動學習教育與年度工作同頻共振、互促共進。

一是抓好聯(lián)動棋，協(xié)調(diào)抓好年度工作。緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展和提高新質(zhì)生產(chǎn)力，統(tǒng)籌抓好學習教育工作與年度工作的同步推進。

二是形成閉環(huán)鏈，抓好建章立制工作。要按照學習教育要求，抓好建章立制工作。采取閉環(huán)管理方式，將學習教育與業(yè)務(wù)制度、管理要求緊密結(jié)合、厘清邊界，確保制度機制從紙上落到地上，推動某某常態(tài)長效落實、有力有序落地。