“高智商”孩子，大多有5個“煩人”的行為，家長千萬別著急糾正

我們小區(qū)一個鄰居，前幾年要了二胎，最近接女兒放學(xué)總是遇到她。

每次遇到她，她幾乎都會跟我抱怨：“說老二不如老大乖，從早捉到晚，早晨起床要催，晚上睡覺還要催，吃飯也安靜不下來，你說他一句，他那有十句等著你，簡直太煩人了。”

多子女家庭，孩子性格脾氣不同，父母難免比較，就像女兒同學(xué)的媽媽，總是覺得老二不如老大，難帶，煩人，未來也很有出息。

卻沒意識到，孩子那些看似“煩人”的行為，表面上看是調(diào)皮搗蛋，實(shí)際上卻是他大腦發(fā)育好、思維活躍、智商高的表現(xiàn)。

孩子4個“惹人煩”的行為，大概率是“高智商”表現(xiàn)

①愛頂嘴、較真、質(zhì)疑父母的孩子

有些孩子，你給他講道理，他能給你講更多道理。

你說：“今天不許允許看動畫片。”

他回：“為什么奶奶能看電視？”

你說：“出去玩多穿點(diǎn)。”

他回：“為啥我的朋友昊昊穿那么少？”

對于這種孩子，很多家長都不喜歡，甚至覺得這是孩子嘴硬、脾氣犟，甚至是不尊重大人的表現(xiàn)。

所以，他們一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這種情況，都會焦急的幫孩子糾正。

但其實(shí)，只要你用心思考就會發(fā)現(xiàn)，相比“乖巧聽話”的孩子，這類孩子往往有著更強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，他們敢于表達(dá)自己的想法，不盲目跟從。

而以上種種，恰是高智商孩子所具備的重要特質(zhì)。

②膽子特別小的孩子

帶孩子去游樂場玩，看到有個超高的螺旋滑滑梯，膽大的孩子，看到滑梯便迫不及待的沖上去，很快就爬到最高點(diǎn)。

而膽小的孩子，站在滑梯下，則猶猶豫豫，腳邁了縮，縮了邁，你一再鼓勵，費(fèi)了好大勁，他還是說“我怕高，我不敢。”

最后好不容易往上爬了一點(diǎn)，還時不時回頭看看你，尋求你更多的安慰，整個過程讓人操碎了心。

這倆孩子，相信很多家長都喜歡膽子大的，并且認(rèn)為他們更吃得開、有出息、能成事，照料和教育起來也省心省力。

而膽子小的孩子則太慫、沒出息，且凡事畏畏縮縮、顧慮重重，教育和照料起來也頗費(fèi)心力，相對不好帶。

說實(shí)話，起初我也是這么認(rèn)為的。

然而，自從有了女兒，了解了更多育兒知識后，我才發(fā)現(xiàn)有些孩子的膽小，并非是真的害怕，而是心思細(xì)膩、善于觀察、思考的表現(xiàn)。

表面上看是孩子膽小，不敢爬超高螺旋滑梯，但實(shí)際上是孩子深思熟慮后，對風(fēng)險進(jìn)行評估后，覺得這事不安全，所以才選擇謹(jǐn)慎對待，不輕易冒險。

而這恰恰說明了孩子邏輯思維能力、未來思考能力、風(fēng)險預(yù)判能力強(qiáng)，是智商高的表現(xiàn)。

③總是在“拆拆拆”的孩子

遙控器被拆開；

綠植被拔出花盆；

剛打掃完的房間，墻壁就被涂花；

新買不到半天的玩具，就拆的七零八落。

對于這類孩子，父母都非常頭疼，尤其是老人帶娃的，看到被孩子損壞的東西，是真的心疼，難免覺得孩子“調(diào)皮、難帶。”

很多不懂育兒知識的年輕父母，甚至也會因此批評孩子，覺得他們“破壞欲”強(qiáng)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“孩子的未來在指尖上。”

我國著名心理學(xué)家李玫瑾也曾在多個公開場合和資料中提到：“孩子聰明不聰明，看手就知道。”

比如，愛因斯坦小時候把家里鐘表全拆了，就是想搞清楚指針為啥會轉(zhuǎn)？畢加索小時候，最愛做的事，就是在墻上亂涂亂畫。

這些“熊孩子”舉動，乍一看是搞破壞，但仔細(xì)思考后，就會發(fā)現(xiàn)這恰恰是在鍛煉大腦里的“空間想象力和創(chuàng)造力”，而這兩種能力，正是高智商的核心組成部分。

④情緒敏感的孩子

比賽輸了就哭鼻子；

被批評一句就掉眼淚；

一件微不足道的小事，他可能就會悶悶不樂半天；

我家女兒就是這樣一個孩子，以前的時候，每當(dāng)她出現(xiàn)這種情況，我都認(rèn)為她是“小題大做”，甚至懷疑她是跟我“故意作對”

比如，有一次，她上幼兒園的時候，有一次園里舉行運(yùn)動會，先選了10個孩子，然后再根據(jù)大家的訓(xùn)練情況篩選6個練得比較好的，結(jié)果她就沒被篩選上。

回到家后，她情緒就崩潰了，一晚上眼淚都在眼里打轉(zhuǎn)，也吃不下去飯，都到了晚上睡覺的點(diǎn)了，還在那糾結(jié)，懷疑自己是不是不夠好，老師不喜歡自己，所以沒被選上。

那天，我?guī)缀跏钩隽怂械牧獍参克牧淮幔阶詈笊踔炼己蠡谧约赫ι隽诉@么個“難搞”的孩子。

直到后來我在看書時，看到美國心理學(xué)家伊萊恩·阿倫提出的“高敏感兒童”概念才明白：類似我女兒這樣的孩子，并非膽小也非矯情，而是因?yàn)樗麄兇竽X中的“感知覺系統(tǒng)”比較發(fā)達(dá)，能敏銳的感知他人的情緒和周圍環(huán)境氛圍。

這種能力是社交智力的核心，在人際交往，尤其是藝術(shù)創(chuàng)作中尤為重要。

⑤永遠(yuǎn)有問不完的“為什么？”

記得女兒四五歲的時候，有短時間總是小嘴叭叭的問個沒完。

天為什么是藍(lán)色的？

小草為啥是綠色的？

鳥為什么會飛？

我能不能像小鳥一樣飛？

當(dāng)時婆婆經(jīng)常向我們抱怨，說孩子太難帶了，總是把自己問得一個頭兩個大，很難安靜片刻。

相信這種場景，很多家長都遇到過，并且還可能因此責(zé)備過孩子，或者直接拿零食、玩具轉(zhuǎn)移話題。

2022年，哈佛大學(xué)的研究人員做過一個調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：3-6歲期間提問問題頻率高的孩子，在之后的智商測試中表現(xiàn)更優(yōu)秀，特別是在推理能力和創(chuàng)造性思維方面。

為什么總愛問為什么的孩子，智商更高？

對此，研究人員解釋說，這是因?yàn)楹⒆犹釂柕倪^程，其實(shí)就是“主動學(xué)習(xí)”的過程，這個過程就像自己動手搭積木，比別人直接遞現(xiàn)成的更能鍛煉腦子。

所以，當(dāng)你的孩子變身為“一萬個為什么”時，不要煩他，更不要應(yīng)付他，而應(yīng)該耐心傾聽他們的問題，并給予積極的回應(yīng)，最好還能引導(dǎo)孩子自己思考，而不是直接給出答案。

比如，孩子問“春天為什么樹葉會發(fā)芽？”

別著急說：“春天到了就這樣。”

試著反問孩子“你觀察過其他季節(jié)的樹葉嗎？”

通過類似的啟發(fā)式提問，幫助孩子建立完整的知識體系，順帶幫孩子提升觀察與邏輯推理能力。

以上5個“惹人煩”的行為，你家孩子命中了幾個？

你認(rèn)為孩子還有哪些行為“惹人煩”，但卻是“智商高”的表現(xiàn)？

在遇到以上惹人煩的行為時，你都是如何處理的？

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