把課堂搬進(jìn)城市！華青教育小記者團(tuán)課程升級(jí)，首課探尋八大關(guān)里的青島故事

華青教育校園記者團(tuán)成立以來(lái)，始終立足素養(yǎng)培育，逐年優(yōu)化課程體系，先后邀請(qǐng)新聞?lì)I(lǐng)域從業(yè)者入校授課、開(kāi)設(shè)線上微課補(bǔ)充理論知識(shí)、搭建實(shí)地采訪和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等實(shí)踐平臺(tái)，讓小記者們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的結(jié)合中積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力。

今年，小記者團(tuán)推出“新聞素養(yǎng)+主題學(xué)習(xí)+社會(huì)實(shí)踐”三位一體創(chuàng)新課程，每校一主題，引導(dǎo)小記者聚焦青島本土人文，在行走中感知城市歷史，在實(shí)踐中培育家鄉(xiāng)情懷——

小記者實(shí)踐采訪課程精彩實(shí)錄

工欲善其事，必先利其器。干貨滿滿的新聞素養(yǎng)課為小記者們揭開(kāi)新聞寫作的神秘面紗。課堂上，專業(yè)新聞老師結(jié)合自身從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)鮮活的案例，系統(tǒng)拆解新聞六要素，細(xì)致講解新聞采訪技巧、稿件撰寫方法，從標(biāo)題擬定到導(dǎo)語(yǔ)撰寫，從細(xì)節(jié)捕捉到邏輯梳理，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解得深入淺出。

為了讓小記者們更好地沉淀成長(zhǎng)，記者團(tuán)特意定制了專屬成長(zhǎng)冊(cè)，內(nèi)頁(yè)涵蓋了整個(gè)學(xué)期的采訪任務(wù)、活動(dòng)記錄與成長(zhǎng)感悟，既是學(xué)習(xí)的“筆記本”，也是成長(zhǎng)的“紀(jì)念冊(cè)”。

社會(huì)實(shí)踐采訪正式啟動(dòng)前，小記者們開(kāi)展了八大關(guān)歷史資料前置學(xué)習(xí)課，幫助孩子們提前了解八大關(guān)的基本概況與核心知識(shí)點(diǎn)，為實(shí)地探秘做好充分準(zhǔn)備。

課堂上，老師結(jié)合參考書(shū)目資料與八大關(guān)歷史影像，向小記者們系統(tǒng)介紹了八大關(guān)的由來(lái)、整體布局及建筑特色。并講述本次實(shí)地研學(xué)的三個(gè)專項(xiàng)探究方向——?dú)v史研究、植物研究、建筑研究，詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)小組的探究任務(wù)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

小記者們結(jié)合自身興趣與學(xué)習(xí)感受，自主選擇意向小組，完成初步分組，大家紛紛與同組伙伴交流自己的學(xué)習(xí)心得，討論后續(xù)實(shí)地探究的初步思路，為即將到來(lái)的八大關(guān)實(shí)地研學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

1組

采訪主題：城市歷史與真實(shí)溯源

在徐金玉老師的帶領(lǐng)下，歷史研究組的小記者們走進(jìn)蝴蝶樓、公主樓、花石樓等標(biāo)志性建筑，了解建筑背后的歷史故事。小記者們手持采訪本，認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解每棟建筑的建造年份、歷史背景，同時(shí)記錄關(guān)鍵信息，不時(shí)駐足觀察建筑的外觀布局與裝飾細(xì)節(jié)，帶著疑問(wèn)主動(dòng)提問(wèn)。

蝴蝶樓建于1934年，由中國(guó)建筑師劉耀宸與俄國(guó)建筑師拉夫林且夫聯(lián)合設(shè)計(jì)，因1935年影后胡蝶主演的電影《劫后桃花》在此取景而得名，并非傳言中胡蝶的居所；公主樓為北歐田園風(fēng)格，雖有“丹麥王子贈(zèng)公主”的傳說(shuō)，但并未有公主在此居住，其建成于1941年，由白俄建筑師尤利甫設(shè)計(jì)……

這些知識(shí)點(diǎn)讓小記者們對(duì)八大關(guān)的歷史底蘊(yùn)有了更直觀的了解。大家認(rèn)真記錄、主動(dòng)提問(wèn)，將所見(jiàn)所聞所感整理在采訪本上，在觸摸歷史印記的過(guò)程中，讀懂八大關(guān)與青島的城市變遷關(guān)聯(lián)。

2組

采訪主題：植物景觀與信息核實(shí)

在譙坤老師、葉秋宏老師的帶領(lǐng)下，植物研究組的小記者們同步開(kāi)展“建筑密碼探索”與植物知識(shí)學(xué)習(xí)，了解八大關(guān)的整體規(guī)劃，探尋植物與建筑的共生關(guān)系。

小記者們穿梭在八大關(guān)的街巷中，仔細(xì)觀察路邊的樹(shù)木花草，有的蹲下身記錄葉片形狀、花瓣顏色，有的拍攝植物細(xì)節(jié)，方便后續(xù)整理資料，還有的主動(dòng)向老師請(qǐng)教：“這棵樹(shù)的名字是什么？”“行道樹(shù)的種植和建筑風(fēng)格有什么關(guān)系？”

八大關(guān)的綠化規(guī)劃與建筑風(fēng)格相互搭配，既美化了環(huán)境，也凸顯了建筑特色，而植物的選擇也與青島的氣候特點(diǎn)密切相關(guān)。此次探索中，小記者們認(rèn)識(shí)了多種行道樹(shù)與行道花，掌握了基礎(chǔ)的植物知識(shí)，也學(xué)會(huì)了細(xì)致觀察生活，理解了自然與建筑共生的意義，感受到八大關(guān)“一步一景”的獨(dú)特韻味。

3組

采訪主題：建筑風(fēng)格與文化認(rèn)知

在陳哲老師的帶領(lǐng)下，建筑研究組的小記者們聚焦建筑細(xì)節(jié)，開(kāi)展專項(xiàng)探秘。走進(jìn)10座代表性建筑，了解每棟建筑的設(shè)計(jì)師、所屬建筑風(fēng)格，細(xì)致觀察磚瓦、拱券、柱式等細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)古希臘三柱式、古羅馬五柱式、不同時(shí)期的拱券樣式及磚墻砌筑方法。

小記者們踮起腳尖觸摸建筑的磚瓦紋理，仔細(xì)觀察拱券的弧度、柱式的造型，認(rèn)真記錄不同建筑風(fēng)格的差異，對(duì)比分析各國(guó)建筑的特色，思考建筑與地理、歷史的關(guān)聯(lián)。

八大關(guān)之所以被稱為“萬(wàn)國(guó)建筑博覽會(huì)”，正是因?yàn)檫@里的建筑匯集了不同國(guó)家、不同時(shí)期的風(fēng)格，每一處細(xì)節(jié)都承載著特定的歷史與文化，而這些建筑細(xì)節(jié)，也成為解讀青島近代歷史的重要線索。在觀察與探究中，小記者們不僅積累了基礎(chǔ)的建筑知識(shí)，也學(xué)會(huì)了用專業(yè)的視角觀察建筑、記錄細(xì)節(jié)，踐行了小記者的職責(zé)。

經(jīng)過(guò)兩小時(shí)的城市漫步與分組探究，全體小記者與老師抵達(dá)花石樓，開(kāi)啟最終的建筑密碼解鎖任務(wù)。大家結(jié)合分組探究中收集到的建筑細(xì)節(jié)線索，齊心協(xié)力破解密碼，打開(kāi)達(dá)芬奇密碼筒，獲取不同國(guó)家的硬幣作為紀(jì)念，同時(shí)完成蓋章、貼紙任務(wù)，為前期的探究之旅畫上階段性句號(hào)。

密碼解鎖完成后，各小組小記者分別對(duì)八大關(guān)建筑歷史專家付中良老師、青島植物研究專家劉明老師進(jìn)行一對(duì)一采訪。采訪前，小記者們整理好前期探究中遇到的疑問(wèn)，提前梳理采訪提綱；采訪中，他們認(rèn)真提問(wèn)、仔細(xì)記錄，主動(dòng)與專家交流自己的探究發(fā)現(xiàn)與困惑，在互動(dòng)中補(bǔ)充完善自身的探究課題，進(jìn)一步深化對(duì)八大關(guān)歷史、建筑、植物知識(shí)的理解。

采訪過(guò)程中，小記者們逐漸克服緊張情緒，按照課堂上學(xué)到的采訪技巧，清晰表達(dá)疑問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)回應(yīng)。專家們結(jié)合自身研究經(jīng)驗(yàn)，用通俗易懂的語(yǔ)言解答小記者們的問(wèn)題，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓小記者們?cè)诓稍L中拓寬視野、積累經(jīng)驗(yàn)。

采訪結(jié)束后，所有小記者與老師、嘉賓合影留念，本次八大關(guān)主題研學(xué)活動(dòng)圓滿落幕。半天的研學(xué)時(shí)光雖短，但小記者們收獲頗豐：他們不僅走進(jìn)八大關(guān)，了解了家鄉(xiāng)的歷史與建筑文化，積累了新聞采訪與探究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更在心中種下了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、記錄家鄉(xiāng)的種子。

“新聞素養(yǎng)+主題學(xué)習(xí)+社會(huì)實(shí)踐”的培育理念，讓小記者們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)、在探究中進(jìn)步。后續(xù)，記者團(tuán)將繼續(xù)按照“每校一主題”的安排，推出更多貼合青島人文的新聞探訪活動(dòng)，小記者走出校園、走進(jìn)家鄉(xiāng)，用少年的筆觸記錄家鄉(xiāng)發(fā)展，用真誠(chéng)的視角解讀人文底蘊(yùn)，在實(shí)踐中錘煉本領(lǐng)、收獲成長(zhǎng)。