泉州一幼兒園門口“燒腦”春聯(lián)引熱議，有人看半天沒讀懂，老師回應(yīng)！

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近日，有游客在福建泉州市區(qū)游覽時(shí)發(fā)現(xiàn)，泉州市實(shí)驗(yàn)幼兒園門口貼的對(duì)聯(lián)太“燒腦”。這位博主在社交平臺(tái)發(fā)帖稱，一副掛在幼兒園大門兩側(cè)的春聯(lián)吸引不少游客駐足拍照，有人看了半天沒讀懂，有人直呼“太有創(chuàng)意”，評(píng)論區(qū)討論不斷。

網(wǎng)友曬出的圖片顯示，這副春聯(lián)由圖案、數(shù)字和符號(hào)組成，上聯(lián)中出現(xiàn)“馬”“奔跑”“氣球”等圖案，下聯(lián)則有“100”“花朵”“放大鏡”“老鷹”“蘋果”“按鈕”等圖案和數(shù)字，網(wǎng)友們紛紛在評(píng)論區(qū)猜測討論。

2月19日，該園蔡老師告訴記者，除橫批外，上下聯(lián)均出自幼兒園孩子之手，“上聯(lián)是‘萬馬奔騰期一年好運(yùn)’。孩子們的理解跟我們成年人不一樣，他們表達(dá)的是‘期待’的‘期’，但孩子們會(huì)說是‘氣球’的‘氣’，諧音‘期’，就是期待一年好運(yùn)。”蔡老師說，有的游客理解成“祈求”的“祈”，其實(shí)都是一種美好的祝愿。

下聯(lián)則是“百花齊放迎四季平安”。蔡老師解釋：“‘百’是畫了一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字100；‘放’是用放大鏡表示；‘迎’是畫了一只老鷹。”孩子們用符號(hào)、圖案來代替文字，既直觀又富有想象力。“孩子不會(huì)寫字怎么辦？他們就用自己的符號(hào)來表達(dá)祝福。”

有網(wǎng)友感嘆：小朋友的世界真是天馬行空，這是出給成年人的謎題。

近日，我園的創(chuàng)意新春春聯(lián)，獲央廣網(wǎng)、央視網(wǎng)、光明網(wǎng)、黨建頭條、中新福建、中華網(wǎng)等33家官方媒體關(guān)注報(bào)道。這份來自行業(yè)與社會(huì)的認(rèn)可，是對(duì)我園傳統(tǒng)文化啟蒙教育實(shí)踐的最好見證。

春聯(lián)上墻，從來不是一次簡單的節(jié)日裝飾，而是我們?yōu)楹⒆觽兙臏?zhǔn)備的“看得見的文化盛宴”。從了解“年”的故事，到討論春聯(lián)里的祝福；從觀察筆尖的墨韻，到親手觸摸紅紙的紋理——孩子們用自己獨(dú)特的方式，與傳統(tǒng)文化進(jìn)行著溫柔的對(duì)話。

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這場對(duì)話里，最動(dòng)人的是孩子們的“筆觸”。

當(dāng)我們鋪開紅紙、備好筆墨，原以為會(huì)看到稚嫩的漢字描紅。但孩子們給了我們更大的驚喜——他們選擇用畫來“書寫”春聯(lián)。每一幅“春聯(lián)”都是獨(dú)一無二的，每一筆“畫”都是孩子內(nèi)心的聲音。

校門春聯(lián)創(chuàng)作者

在學(xué)前教育領(lǐng)域，這恰恰是幼小銜接中“前書寫”能力最珍貴的萌芽狀態(tài)。孩子們正在經(jīng)歷這樣的成長：

建立符號(hào)意識(shí)

他們發(fā)現(xiàn)，原來可以用圖畫和符號(hào)傳遞信息、表達(dá)祝福。

萌發(fā)表征能力

用一個(gè)形象代表一個(gè)詞語、一種愿望，這是抽象思維發(fā)展的第一步。

體驗(yàn)書寫意義

當(dāng)自己的“畫”被鄭重地貼在門上，孩子們真切感受到：我的表達(dá)是有價(jià)值的。

這不是“不會(huì)寫字”的替代，而是“學(xué)會(huì)寫字”最扎實(shí)的鋪墊。從圖畫到符號(hào)，從符號(hào)到文字，孩子們正在用自己的節(jié)奏，走向更廣闊的文字世界。

此次媒體的聚焦，讓我們更加堅(jiān)定：學(xué)前教育的每一份用心，都能被看見；兒童成長的每一個(gè)瞬間，都值得被記錄。未來，我們將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，以更專業(yè)的視角挖掘生活中的教育契機(jī)，讓每一次涂畫都成為前書寫能力的生長點(diǎn)，讓文化自信在童心深處自然生長，讓每一個(gè)孩子都能在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，向陽而生，拔節(jié)成長。

你還見過什么有意思的對(duì)聯(lián)？

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來源：上游新聞、大河報(bào)

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