5條路徑新設(shè)102所新型本科大學(xué)，未來前景如何？

2026年第一個(gè)月，教育部就分為兩批發(fā)布了29所新本科大學(xué)的設(shè)置事項(xiàng)，其中就包括設(shè)立本科層次天津職業(yè)大學(xué)等12所公辦性質(zhì)本科層次職業(yè)大學(xué)和南昌科技職業(yè)大學(xué)等3所民辦性質(zhì)本科層次職業(yè)大學(xué)。這意味著在已經(jīng)批復(fù)設(shè)立了87所職業(yè)本科的基礎(chǔ)上，又將新增15所職業(yè)本科，當(dāng)前全國職業(yè)本科的數(shù)量將達(dá)到102所。

自2019年全國設(shè)立首批本科層次職業(yè)大學(xué)以來，職業(yè)本科院校的設(shè)立迅速展開，6年來陸續(xù)已經(jīng)批復(fù)設(shè)立的職業(yè)本科大學(xué)共87所，包括63所公辦性質(zhì)職業(yè)本科和24所民辦性質(zhì)職業(yè)本科。

其中， 2019年首批15所全部為民辦性質(zhì)職業(yè)本科大學(xué)；2020年共6所，包括1所公辦職業(yè)本科大學(xué)和5所民辦職業(yè)本科大學(xué)；2021年陸續(xù)設(shè)立了11所，包括10所公辦職業(yè)本科大學(xué)和1所民辦職業(yè)本科大學(xué)；2022年因?yàn)楸娝苤脑颍咝ＴO(shè)置工作被迫暫停；2023年，僅設(shè)立了深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)這1所公辦職業(yè)本科大學(xué)；2024年，職業(yè)本科大學(xué)的設(shè)置進(jìn)入了快車道，先后共設(shè)立了18所職業(yè)本科大學(xué)，僅有1所民辦本科職業(yè)大學(xué)；2025年設(shè)立的職業(yè)本科大學(xué)數(shù)量達(dá)到36所，仍然只有1所民辦本科職業(yè)大學(xué)。

2026年公示設(shè)立的本科職業(yè)大學(xué)包括12所公辦性質(zhì)職業(yè)本科和3所民辦性質(zhì)職業(yè)本科，12所公辦職業(yè)本科均以第一批國家雙高計(jì)劃建設(shè)高職為基礎(chǔ)升格職業(yè)。

102所職業(yè)本科大學(xué)的設(shè)立分為5種類型，第一種類型，是民辦性質(zhì)高職獨(dú)立升格為民辦職業(yè)本科，共23所，2026年目前已經(jīng)公示了3所，將增加到26所，這一類型雖然國家政策并不排斥，但選擇職業(yè)院校的家庭往往并不是高收入家庭，民辦職業(yè)本科丟失了職業(yè)教育應(yīng)有的性價(jià)比優(yōu)勢，數(shù)量不會(huì)太多；

第二種類型，是獨(dú)立學(xué)院單獨(dú)轉(zhuǎn)設(shè)為民辦職業(yè)本科，全國僅有景德鎮(zhèn)藝術(shù)職業(yè)大學(xué)這1所是以此類方式設(shè)立，由于政策導(dǎo)向不再支持此方式，預(yù)計(jì)以后也不會(huì)再有這一類型；

第三種類型，是由獨(dú)立學(xué)院合并公辦高職轉(zhuǎn)設(shè)為公辦職業(yè)本科，目前共9所，同樣，由于政策導(dǎo)向不再支持此方式，這一類型短期內(nèi)也不會(huì)再出現(xiàn)；

第四種類型，是由全國各省份辦學(xué)質(zhì)量較好的職業(yè)院校對口支持邊區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，新組建職業(yè)本科，目前僅有新疆理工職業(yè)大學(xué)這一所，未來整體數(shù)量也不會(huì)太多；

第五種類型，是當(dāng)前數(shù)量最多的，由辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量好的公辦高職獨(dú)立或合并升格為職業(yè)本科，自深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)設(shè)立以來，國家明確了推進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量好的高職院校升格為本科職業(yè)大學(xué)的政策導(dǎo)向，各省紛紛抓住政策風(fēng)口，推進(jìn)本省的高質(zhì)量高職院校升格為職業(yè)本科，已經(jīng)批復(fù)設(shè)立了此類職業(yè)本科數(shù)量達(dá)到了50所，2026年又已經(jīng)公示了12所。這才是相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，中國職業(yè)本科的主體。

各省份紛紛設(shè)立職業(yè)本科，是應(yīng)對產(chǎn)業(yè)升級對高層次技術(shù)技能人才的迫切需求，以及構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵舉措。其發(fā)展緊扣服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)既能動(dòng)手又能創(chuàng)新的復(fù)合型人才，未來前景廣闊但也需持續(xù)突破一些關(guān)鍵挑戰(zhàn)。

職業(yè)本科的核心發(fā)展方向是堅(jiān)守職業(yè)教育類型定位，與普通本科錯(cuò)位發(fā)展。它并非普通本科的復(fù)制品，也非高職專科的簡單延長，要求學(xué)生在理論基礎(chǔ)上“高于”專科生，在技術(shù)技能上“強(qiáng)于”普通本科生。需要企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中通過項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)育人。對接國家戰(zhàn)略與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整，重點(diǎn)布局在高端制造、人工智能、新能源等產(chǎn)業(yè)，確保人才培養(yǎng)與市場需求精準(zhǔn)匹配。

《職業(yè)教育法》修訂案明確了職業(yè)教育與普通教育同等重要的地位，為職業(yè)本科發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)法律基礎(chǔ)，并正推動(dòng)構(gòu)建“中職-高職-職業(yè)本科-專業(yè)碩士”的貫通培養(yǎng)路徑。

中國制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域巨大的人才缺口，以及產(chǎn)業(yè)智能化、綠色化轉(zhuǎn)型，對既懂理論又能實(shí)踐的高素質(zhì)人才產(chǎn)生了巨大需求，職業(yè)本科畢業(yè)生因此受到市場歡迎，首批畢業(yè)生就業(yè)落實(shí)率普遍較高。

隨著職業(yè)本科畢業(yè)生展現(xiàn)出的強(qiáng)大就業(yè)競爭力，其社會(huì)吸引力正從“兜底選擇”向“優(yōu)質(zhì)選項(xiàng)”轉(zhuǎn)變，吸引越來越多高分考生報(bào)考，顯著拓寬了學(xué)生的成才路徑。