寒假補課和不補課的孩子，三年后差距不在分數(shù)，而是這三點

咱們做家長的，一到寒假就犯愁：給不給孩子報補課班呢？

不報吧，刷到朋友圈里都是別人家娃的補課計劃表，看著手心都冒冷汗，就怕自家娃被甩在后面；

報吧，看著孩子天天日程排得滿滿當當?shù)模刃奶塾峙卵a來補去，孩子反而厭學了。

其實我之前也糾結過，直到看著身邊兩個孩子三年后的變化，才徹底醒過神來。

補不補課的差距，從來不在成績高低，而是藏在更長遠的地方。

我發(fā)小阿琳家有兩個兒子，老大和老二差四歲。

老大小時候，阿琳每逢寒暑假就跟風報班，數(shù)學、英語、語文輪番上陣，每天接送、盯作業(yè)，比自己上班還累。

結果呢？老大越補越抵觸，上課走神，下課把作業(yè)拖到12點，老師和補習班強調(diào)過很多遍的知識點，一考試他還是照樣錯。

到了老二這，阿琳徹底改了思路，一個補課班沒報，反而讓孩子自己分配寒假時間。

剛開始孩子也摸不著門道，經(jīng)常是一玩一整天，阿琳沒罵他也沒催，就陪著他復盤：“今天樂高玩得開心嗎？就是作業(yè)沒寫完，明天要不要稍微調(diào)整下時間呀？”

現(xiàn)在老大上初二，成績中游偏下，最頭疼的是沒人輔導成績就往下掉，補課班是一天都不敢停；

而老二才小學六年級，已經(jīng)能自己制定學習計劃，上周剛考完，他就主動查資料做了份“家庭垃圾分類方案”，被社區(qū)當成小標兵，公開表揚了。

這兩個孩子的差距，早就超出了分數(shù)的范疇，只有把時間軸拉到更遠的地方，才能看到補課不補課的孩子，究竟差在哪里了！

01自主規(guī)劃能力

補課的孩子，寒假時間被老師安排得明明白白的，復習什么、預習什么都是老師安排好的，不貼合孩子自身，也不用他自己動腦子。

久而久之，孩子就養(yǎng)成了“等待指令”的習慣，到了初中、高中，一旦停了補課班，沒人盯著了，孩子就徹底慌了神，成績一掉就是幾十名。

而不補課的孩子，在一次次的調(diào)整過程中，慢慢摸清了自己的節(jié)奏，知道該怎么平衡學習和玩樂，這種能力，會跟著孩子一輩子。

未來即使他獨自去上大學了，家長也不用擔心他掛科、肄業(yè)，因為他懂得管理自己！

02內(nèi)驅成長力

寒假是孩子發(fā)展興趣、社會實踐的黃金期，可補課班往往把這段時間占得滿滿的。

我鄰居家的孩子，寒假沒補課，跟著他爺爺學做木工，每天花1小時琢磨怎么鋸木板、拼模型。

慢慢的，孩子不僅學會了做小凳子、小書架，遇到問題還會主動查資料、問爺爺，專注力和動手能力都肉眼可見地大幅提升。

開學后數(shù)學遇到圖形題，他總是做得得心應手，老師都夸他，說以后學幾何肯定沒問題！

孩子的成長，不是只發(fā)生在教室里，更多的是發(fā)生在生活中。

孩子因為興趣所做的事情，會給他帶來專注力、探索欲、內(nèi)驅力和成長力，而這些都會遷移到學習上。

那些在寒假里找到自己喜歡的事的孩子，會更清楚：學習是為了什么，這種驅動力，是任何補課班都給不了的。

03抗挫折的韌性

補課的孩子，在寒假會遇到很多難題，他體驗到的是學習上的挫折，跟開學之后沒兩樣。

而不補課的孩子，會遇到很多其他問題，比如定好的計劃沒完成；自己嘗試做的小實驗失敗了；去買菜把錢弄丟了，這些都是難得的成長機會。

如果家長還能忍住、不著急幫孩子解決問題，就讓他自己扛一扛、試一試。

那慢慢的，孩子就會知道：遇到困難不能退縮，要主動想辦法解決，而且我有這個能力去解決。

這種抗挫折的韌性，是孩子未來面對學業(yè)壓力、生活挑戰(zhàn)的底氣，也是必須要趁著寒暑假去修煉的。

最后想說

其實很多家長都知道不補課的好處，但因為班里的孩子都補課，你可能就不敢不讓孩子也跟著卷起來了。

但蓁蓁想說，真正決定孩子未來的，除了成績還有很多其他方面……

要不為啥有些大學生畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，而有些大學生直接就肄業(yè)了呢？

真正的成長，永遠發(fā)生在課堂之外！你說對嗎？

這個寒假，報不報補課班？你又會怎樣選擇呢？