四川
為深入推進工作室課題階段性研究，提升工作室成員融合教育專業(yè)素養(yǎng)，2025年12月24日，雙流區(qū)融合教育集團蔡倩名師工作室在雙流區(qū)西航港小學舉行第十八次研修活動。本次研修聚焦孤獨癥兒童入學適應評量表的修訂，共有3項議程。
議程一：工作室新成員歡迎儀式
工作室領銜人蔡老師組織新老學員開展簡短破冰活動，各位成員簡要介紹了自己的工作經(jīng)歷、任教學科、融合教育經(jīng)驗。老師們表示將積極參與工作室研修、汲取優(yōu)質經(jīng)驗，提升自身融合教育專業(yè)能力。蔡老師對新成員的加入表示歡迎，鼓勵新老成員加強協(xié)作、共研共學，共助特需學生融入校園。
議程二：簡要回顧課題已有研究
蔡老師帶領工作室成員簡要回顧了工作室申報的四川省特殊教育發(fā)展研究中心立項課題《融合教育背景下孤獨癥兒童入學適應支持策略研究》的已有研究基礎及現(xiàn)階段的主要研究任務。
隨后，蔡老師結合《精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊（第5版）》中對孤獨癥兒童的定義及接觸的實際案例，講解了孤獨癥兒童的核心特征，為工作室成員全面了解孤獨癥兒童，參與下一項研修議程奠定基礎。
議程三：討論孤獨癥兒童入學適應評估指標體系建構
為精準適配孤獨癥兒童的發(fā)展特點，提升其入學適應評估的科學性與實操性，工作室成員聚焦孤獨癥兒童入學適應評估指標體系建構展開熱烈討論。工作室成員以《入學適應指導綱要》為基，結合孤獨癥兒童入學適應關鍵能力、關鍵事件，構建可測、可評的四級評價指標。成員們結合自身的普通教育及孤獨癥兒童教育經(jīng)驗就指標體系及評分維度展開熱烈討論。
本次研討活動不僅推進了工作室課題研究走向深入，也進一步增進了工作室成員共研共進的凝聚力。相信工作室成員將繼續(xù)攜手共進，扎實教研，增進融合教育能力，共同為區(qū)域特需兒童有質量的融合貢獻力量。
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